小学英语学法探究

吴晓飞

摘要：课堂教学是一门复杂的艺术，教师要取得教学的成功，不仅有赖于自己丰富的知识，良好的品德以及合理的能力结构，而且取决于教师在教学过程中能否充分、恰当地运用各种教学手段。

关键词：小学英；课堂教学；教学手段

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0122-01

作为一名小学英语老师，在英语课堂的教学中，要善于運用多种手段调动学生的积极性，使课堂变为教师导演、学生表演的舞台。在我的英语课堂上中，我经常运用多种手段进行教学活动，使学生们感到学习英语It's fun.It's easy.

1.运用灵活多变的教学方法导入新课

良好的开端，往往会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：（1）歌曲式导入，（2）提问式导入，（3）图片、幻灯等电教手段导入，（4）悬念式导入，（5）复习式导入等等。例如，BookThree《Lesson9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyleshop、clothesshop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？学生就会给出bicycleshop，以此类推，teashop、tireshop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoesshop、pantsshop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

2.用英语组织教学，创设使用英语的环境

2.1 我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如：我采用“Let's begin now. Good morning （afternoon），class！”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over. Goodbye， class！”作为结束语。在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard.”让学生打开书时，我便会说出 “Open your book， please.”，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please.”并将双手由摊开到合并。

2.2 我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ，please？”老师就用英语回话：“Come in ， please！”

3.创设情境，角色扮演

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如在教句型Are you __？ Yes， I am.（No， I'm not， I am __.）时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __？的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes， I am或No， I'm not. I am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。

4.做好作业，提高综合能力

对学生来说，检测自己的学习效果最好的方法就是做作业。做作业是最有成效的检测方式，学生通过做教师布置的作业，教师可以从中看到学生的学习情况。除了布置课堂中的课后作业之外，教师还可以有选择性地布置一些可以练习学生听力的作业，比如VOA美国之音等，学生可以聆听最标准的发音，并且通过模拟实际情况学习实际的交际技巧。通过这些方式可以为学生的语感培养和交际能力打下基础。教师可以通过布置这些听力方面的作业来给学生留下独自学习的空间，并且为了检测学生的学习效果，教师可以在上课之前请学生在讲台上做一两分钟的演讲，或是介绍自己学到的新单词、或是介绍自己喜欢的句子等等。为了让学生养成独立做作业的习惯并且尽量避免抄袭现象，这样做的效果是极好的。

5.创建对话环境，提高口语表达能力

许多学生学习的英语只是为了应付考试，为了改善这种现象，教师可以让学生组建英语兴趣小组，并且在小组之间可以通过口语练习的方式进行训练。在课堂上教师要塑造一个英语语境，在课堂之外，教师通过组建英语兴趣学习小组来让学生之间培养口语能力。为了更好地为学生创建英语的学习环境，教师可以组织一些口语比赛。比赛的形式可以是单人也可以是一个小团队，通过演讲的形式展现学生的口语表达能力。这不仅能够提升学生的交际能力，也能提高学生的抗压能力。相信教师创建了这样的英语学习环境，并且组织学生积极参与的话，学生们的积极性、兴趣和学习效果都会有显著的提升。

作为一名小学英语教师，使孩子们在起始阶段一直保持浓厚的学习兴趣是我们的责任与义务。在教学过程中，我们教师之间要相互学习，互通有无，不断加强专业知识的学习，提高业务水平，为孩子们创造多彩、有趣的课堂。