浅谈“语文教学中培养学生学习兴趣”

王凤艳

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0087-01

小学是语文学习的基础阶段，学生在这个时期需要学习语文的基本知识点，学习拼音、字词的书写等，学习内容较多。传统小学语文教学中，教师教学的目的是为了提高学生的学习成绩，使学生在考试中可以获得一个较好的成绩，教师在教学的时候对学生的要求较高，学生需要对一些内容进行死记硬背，教师会在上课时对其进行考察，学生的学习任务较重，这种教学方法严重影响到了学生的学习兴趣，使得学生开始抵触语文学习，小学语文教学效率整体偏低。而增效减负则要求教师转变教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，改变作业形式，降低学生的学习负担，不断提高学生的主体地位，以此来增加语文教学效率。

1.注重对学生学习兴趣的培养

传统小学语文教学中，教师自己的讲解为主，教学方式较为枯燥乏味，学生很容易就失去学习的兴趣，抵触语文学习。意识对行动有决定作用，对于小学语文学习而言，学生只有产生了学习兴趣才会愿意投入到语文学习中，不断增加语文学习的效率。同时，兴趣是最大的动力，学生产生了语文学习兴趣就不会认为语文学习有负担，反而会乐于语文学习，因此，为了有效的在小学语文课题教学中实行增效减负，我们教师首先需要激发学生学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到小学语文课堂教学中，增加教学的效率。我们教师可以以学生感兴趣的教学方式进行课本内容的讲解，注意自己的提问方式，通过激发学生的好奇心来吸引学生参与。比如在识字教学中，我就提前把一些生字以字谜的形式展示给孩子们，让他们根据谜面去分析这些字的构字特点。如“鸣”字小鸟张口叫。“午”字远看像头牛，近看没有头，要问是啥字，看看日当头。又如“休”字一人靠在木桩上。学生们兴趣大增，以后只要学习生字，都争先恐后地编。枯燥无味的识字课堂变成了无拘无束的自由学习空间。学生在这种轻松、愉悦的游戏中，真正成为学习的主人，还促进了学生积极 主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。

民主和谐的课堂教学氛围，要以强烈的热情，良好的情绪，真诚的微笑面对每一个学生，尊重学生人格，学生的选择，学生的个性。小学生的特点是：有求知欲望，但学习上不够刻苦、听课时间不能相对持久、爱动、精力不够集中，为了使学生能达到注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言去诱导他们，让他们能将思维紧紧围绕于教师的思路而不开小差。要使学生主动听课，就要引导学生能真正地将眼、耳、口、脑有机地结合起来，教师教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立思考的能力。

作为教师要去关心每一个学生，使学生感到“老师在期待我们”，从而自觉地投入到积极的学习过程中去。只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。

2.将书面作业转为实践性作业

作业是教师常用的一种手段，教师通过作业来了解学生的学习情况，也通过作业来帮助学生进一步巩固相关的知识点，作业的内容通常以当天的课堂讲解知识为主，小学阶段的学生年纪较小，对学生而言，教师布置的作业内容较多，负担较大，学生会产生抵触情绪，这就降低了小学语文学习的效率。其实作业的形式多种多样，但传统教学中教师通常以文字形式为主，这种形式不利于在小学语文课堂教学中增效减负。因此，我们教师需要改变作业的形式，将传统的书面作业形式转变为具有一定开放性的实践性活动或探究习题，既可以减轻学生的作业负担，也可以让学生在探究的过程锻炼自己的探究能力和分析解决问题的能力。

比如在教学“走进信息，写简单的研究报告”后，布置学生“写简单的研究报告”，要进行定计划，搞调查、汇总统计等，学生们深入社会，走访调查。同伴间相互合作，为完成这一类作业，同伴之间分工合作，一起出谋划策，彼此信任，互相帮助。不但作业完成相当出色，还让孩子们在互动中促进了交流，在交流中学会了合作。在合作中培养了能力。与此同时，教师也可以从这样的家庭作业中发现和发展学生一些无法从学校获得的才能，比如，音乐、美术、、机械等等。鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，他们的学习热情高昂，兴趣浓厚。那么，课堂上所学的知识就越发有意义。

3.提高学生的主体地位

为了能够在小学语文课堂教学中施行有效的增效减负，教师就必须提高学生在小学语文教学中的主体地位，使学生积极参与到小学语文课堂教学中。传统小学语文教学多是以教师自身的讲解为主，很少有学生会积极主动参与到教学过程中，这对教师的教学效率产生了很大的影响，因此，增效减负的重要内容之一就是提高学生主体地位，教师在教学中需要积极与学生进行互动，提问学生，引导学生进行回答，采取各种措施不断增加教学的趣味性，减轻学会的畏惧心理。在布置课后作业时也需要考虑到学生的想法，多以轻松自由的开放型题目为主，以此来提高学生的学习地位，达到增效减负的目的。

语文素质教育是以人为本的教育，因此，在实践教学中一定要突出学生的主体地位。我作为一名语文教师，在日常授课中非常注重面向全体学生，全方位、多角度地调动学生学习语文的积极性、主动性，尽可能地做到人尽其才，人尽其能。

参考文献：

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