小学语文教学中游戏渗透初探

夏元露

摘要：教学游戏渗透于小学语文教学，对于激发学生学习兴趣，提高学生学习效率具有积极的意义。因此，小学语文教师应当结合小学生的性格特点、年龄特点、个性特点，积极渗透教学游戏，激发学生语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。

关键词：小学语文；游戏化教学；问题；对策

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0089-02

常言道：兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，是提高教学效率、促进教学改革的有效途径。小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，是培养学生学习习惯、激发学生学习兴趣的关键阶段。因此，作为小学语文教师，应当本着兴趣教学原则，通过多样化的途径，激发学生的语文学习兴趣，构建高效的语文教学课堂。教学游戏运用于小学语文的教学，符合小学生的性格特点和兴趣特点，有利于激发小学生的语文学习兴趣，提高语文教学效率。本文结合当前小学语文游戏教学现状，探索新课改下教学游戏渗透于小学语文教学的对策。

1.游戏化教学在小学语文教学中开展的必要性分析

在小学語文的教学中，游戏化教学是指教师结合教学的内容，结合学习者的实际情况，通过设计切实的教学游戏，借助教学游戏所具有的教育功能，将一些极具趣味性的游戏活动融入到课堂教学中，进而达到提高课堂教学效率，实现良好教学效果的基本目标。游戏化教学的开展，不仅具有娱乐性，同时还具有较强的教育性。正是因为游戏教学在小学语文教学中的双重特征，才使得体育游戏的开展越来越受到广泛的关注和使用。从根本上讲，教学游戏在小学语文教学中的开展，具有必要性。一方面，游戏教学的开展，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，实现良好的教学效果；另一方面，游戏教学的开展，有利于改变传统落后的小学语文教学模式，该变传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的局面，尊重学生的主体地位，实现良好的教学效果。

2.游戏化教学在小学语文教学中开展存在的问题

虽然游戏化教学在小学语文教学中的开展具有很多积极的意义。但是，在实际的小学语文教学中，游戏化教学的开展却不尽人意。总结下来，主要存在的问题如下：

2.1 教师未能充分认识到游戏化教学的重要性。

在当前的小学语文教学中，尤其是对于农村地区的小学，很多教师在教学的过程中，还是习惯于使用灌输式的教学模式，让学生在课堂教学中被动接受知识。这种灌输式的教学模式，严重阻碍了学生自主学习能力和主观能动性以及学生思维能力的提升。对于很多教师而言，他们对小学语文游戏化教学的理解不够准确，只认识到游戏化教学的娱乐性，忽视了其教育性的功能。在教学中，一些教师将游戏化教学与语文的教学对立起来，不愿意尝试游戏化教学的运用，正是因为教师这种保守和传统的教学理念，制约了游戏化教学在小学语文教学中的开展。

2.2 教师的教学创新动力不足。

新课程改革格外强调教师在课堂教学中的改革和创新，而游戏化教学在小学语文教学中的开展，正是实现语文教学创新的一项重要举措。但是，在实际的小学语文教学中，教师的游戏化教学创新动力不足。教师之所以存在这种惰性的教学心态，一个重要的因素在于一些教师在长期的教学过程中，思维和能力都存在停滞不前的现象；另外，由于学校考核评价机制缺乏科学合理性，使得很多教师不愿意付出时间和努力进行改革创新，最终影响了游戏化教学在小学语文教学中的开展。

2.3 教师的教学负担过重。

一直以来，我国在教育体制上，都是以升学为基本目标。基于这个升学的压力，很多教师在教学的过程中，面对繁重的教学任务和强大的升学压力，都有一种喘不过气的感觉。正是因为教师的过重的教学负担以及学生过重的学习负担的影响，使得教师习惯性用传统的机械的教学模式进行教学，忽视教学的改革和创新。教师不愿意去尝试，也没时间进行尝试。

3.游戏化教学在小学语文教学中运用的对策

针对当前游戏化教学在小学语文教学中存在的问题与不足，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师应当重视教学的改革和创新，通过游戏化教学的开展，不断创新小学语文的教学模式，实现良好的教学效果。

3.1 转变教学理念，正确认识游戏化教学。

教学游戏兼具娱乐性与教育性的双重功能。在小学语文的教学中，教师应当转变传统落后的应试教育理念，正确认识游戏化教学，改变传统单一的认为游戏化教学只具有娱乐性的教学思想。在教学的过程中，教师要秉承寓教于乐的教学思想，重视游戏化教学在小学语文教学中的运用。结合课堂教学的实际内容，设计切合的教学游戏，激发学生的学习兴趣，实现良好的语文教学效果。

3.2 不断提升教师的游戏化能力和水平。

对于教师的教学而言，教学理念是基础，教学能力和教学水平是保障。因此，在小学语文的教学中，当教师充分认识到游戏化教学的积极意义之后，需要重视的就是要不断提升教师的游戏化教学能力和水平。从根本上讲，游戏化教学在小学语文教学中的运用，需要教师具有较高的教学能力和水平，这一点和传统的灌输式教学模式是完全不同的。只有教师不断提升自己的游戏化教学能力和水平，才能为小学语文游戏化教学的有效开展奠定基础。

3.3 形成多元化的考核评价体系。

传统的教学模式下，考试成绩成为教师考核评价学生的唯一标准，同时也是学校考核教师的唯一标准。在新课程改革理念的指导之下，只有学校不断健全考核评价体系，最终形成多元化的教学体系，方能实现良好的教学效果。让教师在教学的过程中，合理运用游戏化教学，创新小学语文教学的模式和理念，促进小学语文教学的改革和发展。

总而言之，在小学语文的教学中，游戏化教学开展具有很多积极的意义，但也同时存在不少问题。在新课程改革理念的指导之下，小学语文教师应当结合时代发展变化的需要，结合学生的实际特点，渗透游戏化教学，促进小学语文教学的改革和创新。

参考文献：

[1] 李莉.小学语文教学现状、问题与对策[[J].吉林教育（综合版），2007（5）.

[2] 刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[[J].安徽文学，2007（12）.