寓教于乐，灵动教学

孙彦

中学政治课多具理论性、抽象性和严肃性的特点，教师照本宣科的教学必然显得枯燥，学生听起来自然感到乏味浑浊，容易产生疲劳、厌倦感，严重影响学习效果。但课堂上如果能运用幽默的方式将学习内容既生动活泼又恰如其分地表达，寓教育于快乐中，让学生在解疑之余增强学习兴趣，轻松愉快地接受所学知识，效果则会大大增强。

1.用比喻促感悟，使幽隐而昭然

世界上任何事物之间都存在着相互联系，用比喻来对事物之间的相似性进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想或想象，让深刻、抽象的道理变得通俗易懂。《道德与法治》课的教学内容与日常生活亦有着千丝万缕的联系，教学中巧妙地使用一些生动形象的比喻，既可增强语言的感染力，使枯燥知识趣味化，还能让潜微幽隐的道理昭然若揭，以达由此及彼、触类旁通之妙。如教学《青春飞扬》内容时，为让学生开始正确的青春之旅，我联系上节内容将青年人和老年人分别比作鲜花和干皱的果实让学生展开联想，同学们兴致勃勃地从“鲜花洋溢着生命的活力”到“没有鲜花哪来果实”侃侃而谈。接着，我抛出一个问题：是不是所有鲜花都能够成为果实？一石激起千层浪，学生的思维一下子被激活：鲜花不一定都成为果实，年轻人不一定都能健康成长。从而提高了对青春的正确认识，开始思考志向、意志在青春成长中的地位和作用，树立起正确的人生观和价值观。

2.用故事启思路，让单调增色彩

各种具有深邃思想的故事，无论是真实还是虚构的、是曲折还是简单的，既有较强的趣味性，也承载着一定的教育价值。课堂上借用一些恰当的故事，能有效激活学生的思维能力，给单调的课堂涂抹丰富的色彩。教学《增强生命的韧性》时，在寻找应对挫折的方法时，学生基本都局限在选择意志坚强上，于是我讲了一个故事：夏朝时，背叛的诸侯有扈氏率兵入侵，夏禹派他的儿子伯启抵抗，结果被打败了。他的部下很不服气，要求继续进攻，但伯启说：“不必了，我的兵比他多，地也比他大，却被他打败了，这一定是我的德行不如他，带兵方法不如他的缘故。从今天起，我一定要努力改正过来才是。”从此以后，伯启每天很早便起床工作，粗茶淡饭，照顾百姓，任用有才干的人，尊敬有品德的人。过了一年，有扈氏知道了，不但不敢再来侵犯，反而自动投降了。学生的思路一下子被打开，兴趣大增，从各个方面寻找有效的方法。

3.赏漫画引想象，变抽象为直观

漫画形象直观，蕴含着深刻的道理。把漫画引入思品课教学，不仅可以在静止中传达趣味性，还能够使抽象问题具体化，让学生在轻松的气氛中受到启发和教育。如在教学《生命的守护》时，面对对生命认知几乎空白的青少年学生，若用抽象的理论知识进行空洞说教，学生很难接受和理解。因此教学中，我让学生欣赏漫画《枪响之后》：看到这栩栩如生的漫画，学生立即情趣盎然，在饶有兴致的想象中，充分认识到了动物的生命与人类的生命是紧密联系在一起的，轻视其他动物的生命，人类必将遭到应有的报复，保护它们就是保护我们人类自己。从而自觉树立起人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观，养成保护自然环境的思想意识和行为习惯。

4.设悬念活思维，借情境促感知

悬念即卖关子或叫吊胃口。教学中设置悬念是教师利用学生普遍存在的好奇心理，以故事情节或人物刻画等作为载体，设置一些新颖有趣、富有吸引力的问题，引而不发，激发学生深入学习的内部动机，让他们带着悬念去思考、探索，从而达到感知、内化知识的目的。如在教学《青春有格》一框结束时，我给学生设置了这样的情境：有个人作了一个梦，梦中他来到一间二层楼的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，而桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师咒诅，全都变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中，所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高采烈。然后提问：同样是手肘不能弯曲，楼上的人是怎么吃到食物的呢？想一想，准备将你的答案在下节课前交流。这样把学生的思维延续到课后，设置悬念是课堂教学中的一种重要手段，可以在课后，也可以在课前或课中。但无论是在何时设置，扣人心弦的故事或引人入胜的实例只是引子，调动学生积极思维的主动性、培养学生感悟生活、领悟生活，知礼明理才是教学的目的。

5.用竞赛展智慧，为平静增活力

青少年有较强的好胜心，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。它不仅可以调节课堂教学气氛，还可以活跃学生的思维，充分调动学生的学习积极性，使课堂充满活力。如教学《青春飞扬》一节时，我请大家猜个谜，谜面是：十二月大两天（打两字词语），学生猜中（青春）后：好，现在就让我们《青春飞扬》。学习这节“开发创造潜力”的知识点时，我提出问题：现在你要烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，你该怎么办？学生在回答“找、借、买”等方法后，我回答：找不着、借不到、买不来，时间也不允许怎么办？学生搜索枯肠后终于有人提出将壶中水倒掉一些。又问如何把梳子卖给和尚等等。竞赛活动选择的内容应根据学生的认知水平来确定，做到既新颖又适当，既有趣又益智，才能有效提高教学效果。

总而言之，新版《道德与法治》这门学科的教學需要教师不断学习不断思考不断探索既能被学生喜爱接受又能有效落实教学目标达到教育引导学生目的教学方法，在路上，我们继续努力！