新背景下小学德育工作者育人素质的务实提升

陈振华

摘要：本文探析新背景下小学德育工作者育人素质提升的必要性与小学德育工作者育人过程中存在的现实困境，指出提升小学德育工作者育人素质的有效务实措施。

关键词：小学德育工作者；育人素质；提升；实践；科学

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0021-02

前言

中国共产党第十八届三中全会强调指出，要“培育和践行社会主义核心价值观”，要坚持“立德树人”，“增强学生的实践能力与创新精神。”为此，在现阶段义务教育中的小学德育工作者理应率先垂范地“立德”，与时俱进地提升育人素质。

1.小学德育工作者育人素质提升的必要性

1.1新背景下的文化冲突决定。随着网络信息传播的多元化，各种文化思潮涌现且互相碰撞，“公”“私”阵营的思想意识冲突激烈。在此情形下，爱好上网但尚处于“混沌初开”的小学生不免会有意无意地被卷入各种思潮交汇的漩涡之中。由此，要让我们国家未来的“花朵”茁壮成长，就必须要我们的小学德育工作者临危受命、力挽狂澜地予以拯救。为此，新背景下的小学德育教育工作者务必要与时俱进地加速提升自身的育人素质，“以身立教，为人师表”。

1.2政治思想的重要地位决定。毛泽东同志曾经强调“政治是统帅，是灵魂”，“没有坚定正确的政治方向，就等于没有灵魂”。我们的教育工作也无不如此。在我们的小学，德育工作者是学校德育教育的“领航员”，是主导；只有德育教育的方向正确，只有德育工作者用建设有中国特色社会主义的核心价值观武装，那么，我们的孩子们的主体思想就会沿着正确的教育方向发展，于国有益、于民有利。为此，小学的德育工作者要想“为范”，务必要身先士卒，不断加强自我修养，以期更加“德高”望重。

1.3教育的长期性特点决定。“十年树木，百年树人”强调的就是教育的长期性与重要性。在我国，小学教育是基础教育的基础，孩子们幼小的心灵可以由我们的教育工作者精心培育，孩子们思维的雏形可以由我们的教育工作者精心塑造，孩子们思想的空白可以由我们的教育工作者尽情泼墨与描绘。由此可见，这里至关重要的就是：德育教育工作者不仅仅必须具备“高”德，而且其育人素质亦必须随着社会实践的不断深化发展而不断升华。只有这样，才能为民族的未来“希望”、“未来之星”奠定坚实而正确的思想基础。

2.小学德育工作者育人过程中的现实困境

尽管小学的德育教育工作者很努力也很尽力，但“人无完人，金无足赤”，亦需要每日“三省吾身”，善于发现德育教育风险、弄清德育教育中的困惑：

2.1德育教育理念的落实不力。尽管国家关于义务教育阶段小学生的教育目的与理念非常明确，尽管强调“以立德树人”为根本、“以理想信念教育”为核心、构建“全过程”与“全方位”的育人格局，但在现实中，由于受家长溺爱态度的影响，加之担心社会批评压力、考虑学校声誉，出于自保的考量，少数德育教育工作者们害怕“管”得太严以后“出事”，于是乎，对学生的过错常常是“睁一只眼闭一只眼”，过于迁就，甚至是放纵；在校内是“大事化小”、“小事化了”，与家长的沟通也常常是“报喜不报忧”，没有真正地开展好家校合作教育。

2.2教育方式方法上顾此失彼。少数教师不能立足于学生的“全面发展”，不能有效处理好严与爱的关系、个性张扬与遵纪守法的关系、传统教育与创新教育的关系、赏识教育与挫折教育的关系、成功教育与危机教育的关系。

2.3教育的短期行为特点明显。少数教师仍然是围绕成绩转，只顾学生在本班、本年段“不出事”，很少联系学生的家长、忽视家长对学生的期待，未能因材施教地根据学生的个性心理特点及志趣开展教育，没有树立为小学生的终身教育服务的长效观念。

2.4学生的实践活动严重不足。少数教师担心学生在社会实践活动中会受到伤害，认为实践活动越少越好、“负不起责”；否则是“自找麻烦”。由此，少数教师在培养学生的创新精神与实践能力方面的活动数量与质量有所不足。

3.小学德育工作者育人素质提升的务实措施

为了能让祖国未来的花朵更加绚丽，让祖国未来的栋梁更加坚实，我們小学德育工作者理应不忘教育的初心，努力为学生的成长打下坚实的基础。

3.1牢记教育的使命，不断提升德育素质。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”陶行知先生的教导入木三分地揭示了教育的本质与根本目的，也正是我们小学德育工作者务必要牢记的教育“初心”与教育使命：要培养孩子们学会自主学习、合作学习，学会追求真知、真理，寻求和把握事物的规律，关键要培养孩子们“求真”的方法，既要张扬个性与勇于创新，又要尊重规律、遵循规律；要把孩子们培养成为有理想、有道德、讲文明、守纪律的现代新型公民。

毛泽东同志早就提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”这是对我们德育工作者赋予的历史使命、指明的教育方向：务必要培养孩子们“知行合一”的优良品质，务必要把孩子们培养成为“又红又专”的可靠接班人。

“加强社会主义精神文明建设，坚持用中国梦和社会主义核心价值观凝聚共识、汇聚力量。”我们小学德育工作者务必要按2017年《政府工作报告》的要求坚持社会主义办学方向，以“立德树人”为根本，牢牢坚持德育的重要地位；以“理想信念教育”为核心，高度重视理想教育的重要作用；以“社会主义核心价值观”为引领，把孩子们培养成为全面发展的“社会主义合格建设者”。

3.2落实科学教育观，积极为终身教育服务。

为了落实德育教育新理念新观点，我们的小学德育教育工作者应积极把国家关于义务教育阶段小学生的教育目的与理念在教育教学中加以贯彻落实，“立德树人”不能成为口号、“理想信念教育”不能流于形式。要构建包括教师的教与学生的学在内的“全过程”育人格局与包括学校领导、教师、后勤职员以及家长、社会相关部门与人员在内的“全方位”的育人格局。要积极主动地与孩子家长沟通，消除家长溺爱态度及“误会、错怪”的影响；要积极取得社会的理解与支持，减少社会舆论压力；要友善地取得学校内部教职员的帮助，以便协调管理、统一管理、“爱”“严”适度，而不能只顾学生在本班与本年段“不出事”、或“不管他人瓦上霜”；切不可迁就、甚至是放纵，或“大事化小”、“小事化了”，或“报喜不报忧”，务必要真心实意地开展好家校合作教育、社校合作教育。

同时，要树立为小学生的终身教育服务的长效观念。针对少数德育工作者教育的短期行为特点，我们应从学生的未来发展着眼，要重视知识与成绩但不能只是“单打一”地唯成绩论，而应重视学生的包括知识、实践能力在内的综合素质的培养；要根据家长对学生的期待以及学生的个性心理特点与志趣施行教育，力争为小学生的终身教育做好基础性的服务工作。

3.3辩证地实施德育，促进孩子健康成长。

针对少数小学德育教育工作者在教育方式方法上顾此失彼、不能妥善处理好严与爱、个性张扬与遵纪守法、传统教育与创新教育、赏识教育与挫折教育、成功教育与危机教育等关系的问题，我们应始终坚持用辩证唯物主义的观点指导我们的德育工作，努力做到辩证施教、科学处理。

严与爱的关系问题，是我们小学德育教育工作者几乎都碰到过的问题。面对严与爱，我们的态度是：爱字当先，严得适度。爱护学生是教育的必备前提，我们理应关爱学生、呵护学生。但适当的严还是必须的；严不是严厉，而是严格；严格即要根据法律法规、小学生守则、小学生日常行为规范以及校纪校规、班纪班规进行管理，不可逾越法律法规以及国家部门规章规定的管理红线。通常所说的“严父慈母”，讲的也就是这个道理。

张扬个性与遵纪守法、传统教育与创新教育关系问题。我们都在强调创新，强调要张扬个性，这无可厚非。但张扬个性必须要以遵纪守规守法、遵循教育教学规律为前提，否则会使得“张扬个性”成为少数学生“肆无忌惮”甚至是“为所欲为”的借口，结果只能是德育的事儿事倍功半；我们主张创新，开展创新教育，必须要正确处理好创新与传统的关系，始终坚持创新必须以发扬民族优秀文化传统为基础，“古为今用”。

赏识教育与挫折教育、成功教育與危机教育关系问题。现在的教师都已习惯于畅谈赏识教育、成功教育，但却忽视了日常生活与学习中的挫折教育、危机教育。因此，孩子们大多从小就只能饱受表扬、奖励，而对于生活中以及学习中随时出现或偶遇的问题、困难、挫折等却往往恐惧或畏惧，如有严重的则是在生活上精神颓废、一蹶不振，在学习上一筹莫展、一落千丈，孩子们的身心受到巨大创伤，健康成长受阻。为此，在开展赏识教育与成功教育的同时，亦须适时地开展挫折教育与危机教育，借以培养学生健全的人格。

3.4勤于德育的耕耘，有效拓展社会实践。

小学德育教育工作者必须以身作则。要积极投身于教育教学第一线，主动学习，熟悉、精通与钻研德育业务，时刻身体力行，率先垂范，时时处处在师生中起好榜样带头作用；与学科教师一起参加课外辅导，一样备课、批改作业，做好“新课程背景下”的德育目标教学工作；积极拟定德育、安全工作计划等，完善安全、德育目标责任书，修订安全、德育管理细则，制定各阶段德育工作方案，埋头苦干，巧干勤干，抱着“再苦不得苦别人，再累自己得先累”的信念尽职尽责。

小学德育教育工作者必须积极主动。面对自己的德育教学工作，必须做到工作积极主动不滞后，方法灵活多样不死板，创新进取不落伍。在德育教学方面，要钻研德育教材和新课标，联系孩子们的生活实际与学习实际，设计最佳教学方案；积极营造民主、平等、和谐的学习氛围，注重学生的个性发展和身心健康发展规律，客观公正地评价每一位学生；对于每期、每周应做好什么工作都心中有数，并提前谋划、实施，而不是水来了才挖沟，领导说了才去做；德育领导对自己的工作要具有一定的创造性，诸如可开展“三制”即每月一次卫生安全培训制、校舍及设施设备周检制、班级安全日报制，认真开展好安全卫生知识教育，落实安全大检查，建立排危和整改措施，开展好阶段性安全整治工作，认真实施学校创卫工作和健康教育。

同时，要坚持原则、清正廉洁。德育工作者，必须“捧着一颗心来，不带半根草去”，以集体利益为重，全心全意为师生服务。

针对小学生实践活动不足的现象以及德育工作者形形色色的担心、“负不起责”的困惑，我们的德育工作者必须以大局为重，大胆开展德育工作，敢于承担责任，积极拓展社会实践活动，努力培养学生创新精神，强化学生实践活动的数量与质量。实践活动须课内课外结合、校内校外结合，动手与动脑结合、课本知识与具体实践结合、运用知识与培养能力结合。

结语

小学德育工作是关乎孩子们未来成长的基础性、根本性工作，我们的小学德育教育工作者务必要务实提升自身育人素质，励精图治地努力让祖国未来的希望之星更加璀璨。

参考文献：

[1]国务院.《政府工作报告》，第十二届全国人大五次会议上讲话，2017年3月5日.

[2]卢杰东.让学生在爱与信任中成长，《中小学德育》，2017（06）.

[3]萧箐.小学德育工作实践与德育危机管理，《学周刊》，2017（19）.