高中英语课堂教学有效性初探

励红根

摘要：教育和培训的最根本目的是提高学生的素质和提高学生能力。人的特质和能力是多层面和多层次的，自我发展和自我教育是可以发展各种技能和特质的最基本的技能和特质。因此，培养学生的才能和能力应该是现代英语教学中的重中之重。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0125-01

高中英语的教学程序有很多问题和缺点。出现最多问题的是学生缺乏严格的学习计划，传统的学习方法，学习效果差，学习评估也差。这些不利因素的存在是提高教育效率的重大障碍。因此，就需要采取有效措施改善高中英语的教学效果。

1.高中英语课堂教学应该遵循的原则

高中英语教学要遵循三个基本原则。就是最终性原则，效率原则和主题原则。所谓有意义的含义是指课堂课程必须具有明确的教学目标，以满足新课程的需求，凸显英语语言发展的真实状态，并提高学生对英语课程的学习兴趣。如果没有设定一定的目标，将无法获得有效的学习效果。其次，高中的学习本质是必须实现课堂教学的有效性[1]。

2.提高高中英语课堂教学有效性措施

2.1 充分发挥学生在课堂的主体地位。

新课程的教学方法是高中英语应该作为学习中心和学习主题的标准，这会赋予学习者更多自由和选择的权利。要积极引导学生参加学习活动，使他们能够在独立，开放，民主的环境中独立学习和成长。学习英语课程，是要逐步学习如何提高英语学习技能，并最终实现提高英语成绩的目的。为了使这项研究有效，教师必须在实际工作流程中重点关注两个重点：首先，教师必须保持学生对英语基本概念的理解以及他们学习新知识的能力。通过科学，适当地调整课程和教科书，就需要尝试反思英语的差异，然后通过英语课程提高学生学习的热情和动力;其次，老师应该要从实际生活中出发对学生进行教学，这样他们才能体验到学习英语的乐趣。当然在这一过程中教师所充当的是教学组织者、设计者和指导者的角色[2]。

2.2 建立新型师生关系，激发课堂教学有效性。

新的师生关系可以在英语课程中让老师和学生进行愉快的交流和互动，以激发学生的好奇心并优化教育效果。在教授英语时，教师不仅需要教授知识，还必须让学生对英语产生兴趣，还要关注学生的情绪变化，比如，学生的喜、怒、哀、乐等，这种有意识地了解学生及其精神方面的情绪可以拉进学生与老师之间的关系。

在教授英语的同时，在教室里创造一个舒适而有条理的学习环境可以对学生产生强大的心理影响，并使他们在积极的情绪状态下感到快乐并激发学生的学习精力。师生之间的良好关系有助于教师创建一个活跃和谐的课堂氛围。老师必须照顾到学生，了解学生的心理素质并尊重学生的思想，鼓励他们，这是很重要的，考虑到英语学习的困难，教师应该动员和实施有关教学方法来增强学生的学习自信，并教授一些实用技巧以改善记忆。

2.3 创设英语学习环境。

英语是一门语言学科，与我们的日常生活息息相关。因此，通过在教室里教学，高中英语老师可以在现实生活中创建有趣的学习环境，增加他们的学习兴趣，并使学生参与学习活动。高中英语老师要清楚地掌握学生的个体差异。面对相同的知识，他们会有不同的看法。因此，为了创造合适的学习环境。通过智能的教学方法，分享与学生生活有关的学习材料。例如，提供有关英语知识的书籍，老师可能会首先分享英语学习体系及学习思路导图，以便学生可以自由地讨论英语知识，然后介绍一些单词集合本，将他们的兴趣引到教材上，最后再进行展开式教学。

2.4 精心设计教学，提高课堂教学有效性。

有效的教室管理决定有效的教学成果。有效的教学是避免课堂中出现一些其他问题。如果老师的教学方向生动活泼，学生们也会静下心来安心听讲，教学内容要要难易平衡，让学生在学习的过程中感到舒适，这样就可以提高学生的学习效率了。因此，要想改善课堂纪律就需要吸引学生的学习兴趣。课堂管理的现代研究人员非常重视有效的学习策略与特殊学生行为之间的关系。课堂管理研究学院的W.Glasser先生和其他人都说，素质教育是有效学习的重要特征。美国领先的课堂纪律学者J.Quinn也认为，保持学习效率的最佳方法是让学生积极参与课堂活动。他们对具有较高教室管理绩效和较低教室管理绩效的教师的比较研究表明，两种类型的教室管理实践是相似的。两者之间的主要区别在于，由于出色的教学和课堂组织，教师善于解决行为问题。成功的老师和教育者是善于抓住学生来“做文章”以提高学生学习效率的。这位老师的工作重点就需要放在吸引学生注意力上面，要在课堂上吸引学生的注意力，以及运用作业和其他技能来保持学生学习活动的固定性。

如果老师要专注于对每个学生提高他们的学习兴趣，那么教室设计就是关键，这就很重要。首先，教师需要获取材料，并且对材料进行解释，使用综合的教学技能，将无聊的单词变成生活中的英语并以此拓展课本知识。帮助学生轻松解决学习问题并建立学习英语的信心。要了解教科书的优势，就需要仔细学习和理解它们，了解要点和难点，并整理学习材料。在课堂上完成课程时，要引导学生有目标的完成。教师应根据特定情况或学生的个人习惯快速分配学习任务。不同层次的学生要“因地制宜”的进行教学。其余学生应评估基础知识并增强其基本技能。大多数优秀的学生基础知识掌握的都很好。他们发现一些问题很简单，他们必须学会为效率设定极限，设定“雄心勃勃”的目标，并鼓励他们规划生活并追求卓越。对于学习英语困难的学生来说，智商和智力是影响他们学习成绩的最重要因素。实践表明，单独的教育和培训不仅可以提高英语的学习成绩，而且可以使学生获得成功。提高学习英语的信心[3]。

3.结语

在课堂上，教师应使用适当的方法根据这些动态变化来传播知识。所谓适当的教学方法是指适应课程的变化和教学方法的不断定位，使学生积极地探索英语知识。对新课程的改进，例如增加学习兴趣以增加学生的学习效率。在高中英语班教学中仍然存在许多不足。“提高班级的有效性是当前教育工作人员和许多高中英语老师都需要解决的挑战。英语老师也需要提高他们的教学技能，为学生创建一个有兴趣的教学环境，然后使用Mara的创新教学方法吸引学生参与学习。

参考文献：

[1]张倩倩.高中英语课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：221.

[2]刘平.关于新课改下如何提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中国校外教育，2020（01）：113+117.

[3]楊兴来.浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：21.