幼儿园生态教育课程资源的开发与应用研究

纪华丽

摘要：随着社会经济的发展与科技的进步，人类与环境之间的关系需要从新的角度进行思考。生态教育模式的诞生满足了这一需求，它主要从幼儿自身的特性以及喜好进行分析，从日常的生活环境当中来开发生态教育的课程资源，采取合理的教学手段，将这些课程资源进行有效的整合，来培育幼儿的综合素质能力，帮助幼儿更好的学习和成长。本文将会从多个方面进行深入分析，试着（试图）找出生态教育课程资源在幼儿园当中的具体开发应用形式，期望能够提供一些有效的帮助。

关键词：幼儿园;生态教育;课程资源

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0258-01

引言

培养幼儿关心大自然、爱护动植物、珍惜环境资源的意识是我们在教育过程中的主要教学目标之一，也是《幼儿园教育指导纲要》当中明确提出的内容。作为教育阶段的基础组成部分，我们在带领幼儿进行学习的过程中，也应当注重贯彻生态教育的理念，从日常的生活当中挖掘生态教育的资源，开发相关的生态教育课程，让幼儿通过生态教育课程的学习，能够具备基本的环保意识，以促进幼儿的成长。

1.幼儿园生态教育课程资源的开发

1.1 教材资源。

教材是我们在进行教学过程中的好帮手。在幼儿教育阶段，基于教材内容来开展相应教学也是一种主要的教育形式。在当前的幼儿教材当中，较少涉及关于生态教育的内容我们应当深入挖掘教材当中隐含的内容，发挥教材资源的独特优势寻找寻生态教育的相关资源。除此之外，我们还应该将园内环境与园外环境相结合。收集有关生态教育以及环境保护的绘本、图册，整理成相应的目录形式，带领幼儿进行相关的阅读，通过这种形式来扩充生态教育的教材资源，使得我们的教育质量水平有显著提升。

1.2 本土资源。

在进行幼儿园建设的过程中，由于存在着一定的地域性差异，因此各地区的幼儿园都各有特色，我们在教学的过程中，应该因地制宜利用好幼儿园独有的本土资源，构建出独特的幼儿园生态教育课程形式。从幼儿园身边的环境来挖掘生态教育的资源，并且将这些资源进行有效的利用，来培育幼儿生态保护的意识。

1.3 信息资源。

随着时代和社会的发展，信息技术的重要性作用也逐渐得以展现，在教育过程中应用信息技术也并不罕见。我们应当注重利用好信息技术为我们带来的独特优势，丰富幼儿教育中生态教育的内容和形式，拓展学科知识面，以引导幼儿树立生态环境保护意识、了解生态环境保护知识为教学目的。提升教育的质量和水平，帮助幼儿更好的学习和成长。

2.幼儿园生态教育课程资源的应用

2.1 生态读物阅读课程。

通过阅读，可以获得有效的信息，在带领幼儿进行生态教育相关知识学习的过程中，发挥阅读的作用也是一种可行的方式。正如前文所述，我们在教学的过程中，应当学会基于现有的资源以及幼儿已有的生活经验来拓展更多的教学内容，在教学活动中将有关于生态环境保护的绘本进行引入，例如《兔子的心愿》《世界真好》等等，幼儿在进行阅读的过程中，可以从认识到的小动物身上学习到更多的知识内容。最为重要的是，幼儿能够逐渐掌握生态环境保护的意识，通过对教材资源的有效应用，完成教育目标。

2.2 结合本土资源开发生态教育课程。

在带领幼兒进行生态知识的学习之前，我们需要对幼儿园所处的地域环境进行考察，逐渐从中找寻开展幼儿园生态教育课程的资源。对于乡村地区的幼儿园来讲，稻草是课程开发的好资源，教师可带领幼儿将稻草编制成花篮或者搭建稻草人;对于城镇地区的幼儿园来讲，可以将城镇生活当中产生的一些废旧材料进行回收利用，带领幼儿使用废弃的饮料瓶、轮胎、PVC管道等来制作火箭、汽车等等，通过变废为宝的形式来开展生态教育课程，培养幼儿的动手能力与创新意识。

2.3 利用好信息技术带来的巨大优势。

信息技术能够帮助我们开展更多的教育形式，可以对我们的教学内容进行有效的补充，使得幼儿园生态教育课程的质量水平有显著的提升。利用信息技术来查阅相关的资料，补充有效的教育内容，观看相关的生态教育课程视频，学习先进的教育经验和技术，来提升自身的教育能力水平，利用好信息技术带来的教育资源。除此之外，我们还可以带领幼儿观看一些生态环境保护相关的视频和动画，通过动态的形式帮助幼儿更加生动形象的理解相关知识内容，利用好信息技术开发出更多生态教育的课程形式，帮助幼儿更好的学习和成长。

结语

生态教育是新时代背景下社会发展对幼儿教学提出的全新要求。在带领幼儿进行学习的过程中，要学会从教材内容、本土环境以及信息技术等多个方面来挖掘生态教育的相关资源，并且通过合理的教学方式手段，来带领幼儿开展多种形式的生态教育课程，提升幼儿园教学的教育质量和效率。

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