阅读的六种境界

张月爱

摘要：阅读能帮助人融入广阔的社会空间，提高人的修养和品位，让人生成个性化的感悟，对生活、对工作有着极为重要的影响，对于人提高素养、完善人格、促进发展有着至关重要的作用。只有认识到阅读的层次规律和内涵实质，我们才能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读素养。

关键词：阅读;境界;阅读习惯;阅读素养

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0035-01

“读书，足以怡情，足以博彩，足以长才。”古今中外太多关于读书的经典之言已不胜枚举。阅读于人，犹如风帆之于航船，飞翔之于雄鹰，腹有诗书气自华，读书万卷始神通。

阅读能够加强人与外部世界的联系，获取外部信息和知识，认识丰富多彩的世界，拓展视野，帮助人融入广阔的社会空间;阅读能沟通人们的心灵，使人得以与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，发展思维和智慧，接受美的陶冶，丰富精神世界，提高人的修养和品位;阅读还能发展人的心智，充裕人的情感，激活人的不同体验，让人生成个性化的感悟。它是一项实践活动，是一个心智过程，更是一种个性化行为，思维和情感始终伴随其中。因此，阅读对生活、对工作有着极为重要的影响，对于人提高素养、完善人格、促进发展有着至关重要的作用。

细细体会，我们可以发现阅读过程呈现出由易到难、由浅入深、由低一级向高一级发展台阶状的六个层级，笔者称之为阅读的六种境界。

1.识读

识读是阅读的起始阶段。通过初识文本、识辨信息、识文断义、形成识见，侧重于整体感知。识读在初步感知阅读信息中，还要进行一定的信息处理，了解基本内容、明确大致意思，把握主要特征、形成初步印象。识读要求准确弄懂字面意思，切忌望文生义，防止因差之毫厘，而失之千里。

2.解读

解读较识读前进了一步，是阅读的初级阶段。要理解文本要义、语句含义、深层意思、隐含信息，就须在情感和思维的作用下，着意体会文本主旨、探究形象意义、琢磨语言妙用。解读中，要立足同文本對话、和作者交流，注重深入体验，努力多元解读，促使阅读能力、思维能力在解读中整体提升。

3.悟读

悟读是建立在解读基础上的，仍属阅读的基础阶段。在理解主旨、深化认识、领会精髓、思考感悟的阅读实践中，坚持发展思维、不断认识世界。悟读的重点是悟文本的内涵、悟揭示的真谛、悟语言的精妙，这就须由此及彼推想、展开模拟联想、聚焦思维探想。

4.赏读

赏读是阅读的高级阶段。通过阅赏精品，鉴赏精致、欣赏精巧、品赏精妙的一系列活动，从而在赏心悦目的阅读中获得审美体验。当然，在欣赏真知灼见的意蕴，不同凡响的形象、耐人寻味的语言中，还须张开想象的翅膀，围绕一点开掘、反复咀嚼品味，这样才能真正启迪人、营养人、丰富人、提升人。

5.创读

创读是有创意地阅读，是更高级的阅读阶段。它的基本特点是：富有创意、具有创见，在创造性的阅读实践中，不断运用并发展创新思维。通过创设文本意境、运用发散思维、形成独特见解的创读过程，对阅读信息能动加工、多角度地感悟发现、进而在别出心裁的探究中能够标新立异。

6.融读

融读是阅读的理想阶段，其本意是融会贯通。融读的主要标志是：在阅读实践中融汇情感、融合思维、融入内心、融化精神，从而整体提升人的整体素质。这就须从陶冶性情入手，通过塑造健康性格、投射优秀品格、完善高尚人格。融读的实质在于吸收、积累、迁移。感知号称文学作品永恒主题“爱”为例，只有将“爱”植入心底，在身体力行地坚持创造“爱”、收获“爱”，才能称得上是阅读水平与做人品位和谐发展。

这六种阅读样式实际代表着阅读能力的六个层级、六种境界，不好截然分开，更不可人为机械割裂。

阅读能力实际展示的是一个人的学习能力，它伴随人的一生，甚或影响人的一生。我们只有发现和遵循其规律，养成良好的阅读习惯，才能受益终生。

参考文献：

[1] 黄海燕.浅谈阅读笔记之三重境界[J].江苏教育研究，2015年第5期.