浅谈小学语文教学如何突出学生的主体地位

蒋小艳

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0046-01

时代在前进，社会在进步，教育也在不断改革，这就要求教师必须职应时代测流，重视学生的发展，确立学生在教学中的主体地位，让学生自由充分地发展。

首先，我们应明确为什么要在小学语文课堂教学中突出学生的主体地位。地护受购我第一，突出学生主体地位，是学生发展的需要。儿童随着生理年龄的增长，心理也在不断发展，小学阶段的儿童好奇心强，求知欲强，参与意识强，容易形成能力。所以，我们应抓住他们的特点，激发他们的兴趣，指导他们的学习方法，让他们积极思考积极参与，从而发展他们的智力和能力，使他们达到教育目标的要求。所以，从心理学角度讲，突出学生的主体地位，是学生发展的需要。

其次，突出学生主体地位，是小学语文学科性质决定的。小学语文学科性质是工具性。学生学习小学语文的目的，就是要以它为工具去获取知识、进行交际。也可以说小学语文教学的目的是要教会学生掌握获取新知和“表达”思想。那么.怎样才能达到这一目的呢？靠教师千方百计地讲是不行的，只有突出学生主体地位让学生自己进行思考、领悟、练习表达，才能形成能力，并使这些能力成为学生今后学习和交际的工具，所以说，突出学生主体地位是小学语文学科性质所决定的。另外，突出学生主体地位是素质教育的需要。素质教育，就是全面提高学生能力的教育。它明确提出人才培养的目标是学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习学会思考、学会健体、学会审美、学会交往、学会管理。如此之多的“学会”是谁“学会”呢？是学生。这就要求无论哪项哪类教育，都应以学生为主体，培养学生能力，真正使学生达到培养目标。小学语文教学是基础教有的基础更要求突出学生主体地位，以达到教育目标。所以说突出学生主体地位也是索质教有的需要。

那么，如何在小学语文课堂教学中，真正做到突出学生主体地位呢？

第一，树立为学生服务的观念。要真正做到突出学生主体地位，教师必须首先树立为学生服务的观念。课前准备中先备学生，再备教材，从易于学生理解的角度出发处理教材选择教法，设计教学环节。总之，课前一切准备活动，都要以是否有助于学生的学习为出发点。只有这样，才能保证在课堂教学中突出学生主体地位。

第二，启發性问题的设计与实施。要想突出学生主体地位，首先设计启发性问题时应该做到问题内涵量大。这就是说问题的答案包容量大，涉及面广。这样学生在思考回答时有空间、有余地。学生在思考回答每一个问题时都经历一个学习过程：理解问题、分析思考、语言表达、领悟内化。在长期的课堂教学中注意这一点，才能真正留给学生思考活动的空间，为在课堂教学中突出学生的主体地位打下基础。我在讲《一夜的工作》一课时，在第二课时中我只设计了三个问题：①课文哪些词句写了周总理工作劳苦？你是如何理解的？②课文哪些词句说明总理生活简朴？你是如何理解的？③作者亲眼看到了周总理一夜的工作有何感想？想一想。其中每个问题都涉及几处课文内容，学生可以从不同内容来理解，还可以将几处内容联系起来理解这样学生思考问题的空间就大了。这三个问题基本上囊括了整篇课文内容。学生在讨论这三个问题的同时，认真读了全篇课文的内容并且按问题将课文内容进行系统思号，然后用自己的语言表达出来，实际上学生经历了思考表述、领悟等几个学习过程。

其次，课堂实施中要组织学生围绕问题进行多种多样的学习活动。在提出问题后不要急于求得答案，要给学生思考的时间，要重视学生的学习过程，组织学生进行置疑、讨论、争辩、体会、总结等过程，最后让学生自己寻得答案。这样才真正达到了提问的目的。如我讲《鲸》课时，在指导学生学习第一自然段之后，放手让学生学习后面内容，我先让学生自己读课文，自己想：“你学到了什么？”然后组织小组讨论，再让学生发言。在发言过程中，有的同学认为所有写鲸是哺乳动物的句子都应写在第二自然段有的同学却反对这种意见。我没有肯定哪种意见而是让他们各自说出理由经过番讨论，终于弄明白了，第二自然段并非重点写鲸是哺乳动物，而是写鲸的进化过程，所以，其他写鲸是哺乳动物的句子不应归到第二自然段中。在整个讨论过程中，教师不急于肯定或否定某个答案，给学生充分思考和讨论的机会。

最后，教师在总结问题答案时不要就题论题，而要在点出正确答案的同时总结学生学习的方法和经验。让学生在得到答案的同时检验自己的学习过程，学到好的学习方法。

第三，合理设计练习。进行练习是课堂教学中体现学生主体地位的基本形式。怎样设计练习呢？首先，练习要贯穿课堂教学全过程。婴让学生在课堂教学中唱主角，教师只是指导点拨组织。其次，练习形式要丰富，不但要安排听、说、读、写等传统练习形式，还要适当加人思考、讨论、操作、表演等，既提高学生的学习兴趣，又使学生学习能力得到提高。

第四，科学地利用现代教学手段。现代化教学手段是实施课堂教学的得力助手，怎样才能科学地利用它呢？现代化教学手段的使用要有助于学生的学习，总喧宾夺主。也就是说，是否使用电教手段，使用哪种电教手段，怎样使用等。都要充分号想学生的心理特点和思维方式以及教学内容的要求。

总之，教师要切实在课堂教学中突出学生主体地位只有这样，才能真正使学生得到发展。