初中语文教学中调动学生自主学习的积极性

党建华

摘要：本文结合自己的教学实践，从几个方面探讨了初中语文教学怎样调动学生学习积极性的策略。

关键词：初中语文；学生；学习积极性

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0060-02

《学记》在分析当时的教学弊端时指出："今之教者……夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不致其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！"看来照本宣科、满堂灌的教学之病，古已有之，而现在依然有不少人没有走出这个误区。笔者认为，这样的教学失误关键在于一些老师未能对学生的心理、个性作认真的研究，把他们当作了听众，在教学中缺乏正确的学生观，没有调动学生学习的积极性，没有能够让学生成为课堂的主角，所以才会"教之不刑"。初中语文教学怎样调动学生学习的积极性呢？ 笔者在多年的教学工作中，总结出了以下几点：

1.融洽师生感情，诱发学习动机

"亲其师，则信其道"。教师的情感具有感染功能。教师热忱的工作热情、严谨的教学作风、开拓创新的实践态度等为人师表的高尚情操，无处不在潜移默化地影响学生。所以从师生关系上讲，教师应尊重热爱学生，生活上关心学生，学习上严格要求学生，以和蔼的态度对待学生，以新颖的教法吸引学生，以表扬、鼓励鞭策学生，使学生感受到老师的温暖、爱心，师生感情就由接近到亲近，以至发展到融洽，因而也就亲其师、信其道，由厌学到愿学，甚至爱学。

2.精心设计开头，激发学习兴趣

新颖的引言、巧妙的导语是使学生进入学习意境的阶段，是每节课不可少的环节。每堂课的一开始就应提出鲜明的问题，用几句简单幽默的语言或实例引起学生的听课兴趣，把学生注意力集中到教学内容上。如讲《天上的街市》一文，在讲课文前先给学生讲"七月初七"牛郎与织女在天桥相会这个民间传说。然后再说，我们今天学的这篇课文就引用了这个民间传说，请大家看这篇文章是怎样写的。短短的几句话激发了学生的好奇心，使学生情绪高涨，感到学习是一种渴望欲式的有趣事情，而不是一种负担。

3.坚持启发教学，发挥主导作用

在教学过程中，教师要巧设疑问，创设悬念，牵制学生积极思维，由被动学习变主动学习。例如：在讲《皇帝的新装》这一课时，为了让学生深刻了解本文的写作特点，在人物分析上就应设置一个个悬念，进行提问，然后再作分析。比如：忠诚老实的老大臣为什么说谎话呢？皇帝为什么也说谎话呢？两个骗子行骗为什么能得手呢？这样学生分析、讨论，老师归纳，最后一个个问题就迎刃而解了。教师的主导作用，就像一根无形的绳，牵制着学生的思维。

4.重视学法指导，发挥主体作用

在教学中，教师不能"一讲到底"、"一灌到底"，除必要的讲解外，要留出充裕的时间让学生"动眼、动口、动手、动脑"，充分信任学生。需做到以下几点：第一，让学生讲一讲。例如老舍先生写的《在烈日和暴雨下》一文，环境描写非常有特色。写天气的酷热"处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。"写烈日："没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中、屋顶上、墙壁上、地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。"老舍先生不愧为人民艺术家，他对烈日酷热描绘得淋漓尽致，使人叹为观止。这些环境描写更能衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨。先让学生在阅读课文时把这些找出来，然后分别让几位学生结合课文讲一讲。同学们不但对环境描写产生了浓厚的兴趣，也对课文主题的理解起了作用。第二，引导学生议一议。例如《陌上桑》这一课，重点讲解了那一段精彩的侧面描写："行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著 头，耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒：但坐观罗敷。"作者写罗敷的美丽，用了侧面描写，其效果不言而喻。让同学们议一议，为什么用侧面描写其效果比直接描写要更好呢？这样学生不仅认识了侧面描写在文中的作用，而且学会了怎样进行侧面描写。第三，带学生作一作。例如学了冰心写的《小橘灯》一文后，让同学们续写20年后，小姑娘的生活境况。这样作一作，既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了学生的写作水平。在整个教学过程中，把"讲、议、作"贯穿始终，在教师的指导下、启发下，问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、异同让学生比，让每一个学生都有参与感和成就感，从而充分调动学生自主学习的积极性。

5.重视基础知识，提高学习效果

素质教育下的课堂教学，除以学生获得大量知识外，全面提高学生素质才是根本宗旨。学生对知识的掌握，不应是被动接受，而应该让学生通过主动探索而获得，这就要求教师不断激发学生学习兴趣，引导学生主动探究学习方法。给学生提供更多的思考和创造的时间和空间，让学生自主学习，做学习的主人。俗话说："万丈高楼平地起。"学习也是一样，一定要重视基础知识。在此方面，我是逐步引导学生进行训练的。例如：每讲完一篇课文，让学生把这课的知识分类：词语方面、修辞方面、写作特点方面等等。每学完一个单元，让学生把所学的知识进行归纳，并且记住。这样，在平时教学过程中就注重基础知识，让学生自己动脑、动手，从而提高了学生的学习效果，也提高了学生的素质教育。

6.引导情感，激发学生主体自信

导情指的是教师以自己的教学情感，激发学生的求知欲望，使学生与课文中蕴涵的情感产生共鸣。

古人说："感人心者，莫先乎情。"让学生的情感参与认识活动，是充分调动学生主体性的前提。只有调动学生的情感因素，使学生动情、入境，学生才有浓厚的求知兴趣，才会爱听、爱读、爱写。

情感是教学活动的主旋律，导情应该贯穿于学生学习的全过程。教师要适时把握，相机诱导，或以"诚"激情，或以"趣"激情，或以"新"激情，等等，促使学生因感情的驱动而生趣，进入积极参与状态。

以"诚"激情，要求教师用真诚的情感、炽热的爱心来激发学生的学习积极性。师生间的情感直接影响学生的学习情绪，教师真诚地关爱每个学生，对他们误见给予宽容，对他们的意见给予尊重，对他们的创见给予鼓励，学生主动学习的热情和表现欲望才会大大激发。教师的情感往往是通过教学语言和教学姿态传导的。教师的语言、举止、眼神、目光会对学生产生一种神奇的影响和感染力，把微笑带进课堂，把希望带给学生，让学生在热中得到鼓励，在赞许中得到鼓励，在和谐愉快的学习氛围中主动参与，主动发展。

以"趣"激情，要求教师充分发掘语文课文课本中有趣的素材、细节，设计一些富有情趣的活动，吸引学生的注意力。学生的学习动机大多来自他们自己对某一事物或问题的兴趣。兴趣是最好的老师，就是这个道理。教师要抓住有趣的学习内容，以有趣的语言撩动学生的求知欲，激发学生在"趣"中学。

以"新"激情，要求教师不断更新教学方法和教学手段来引发学生的求知情感。教学方法要根据课文内容和学生的实际进行选择，不断更新，如：直观法、尝试法、讨论法、探究法等。新颖的教学方法，可激发学生的学习情趣。广泛运用计算机、电视录像、多媒体等现代教育方式和手段于语文教学之中，特别是利用多媒体、文图、声像并茂的形式，为学生创设生动直观的教学情境，充分调动学生的各种感官，这对启迪学生智慧，促进认知的内化，激发学生参与认知过程的兴趣是大有裨益的。

语文教学的圆满完成显然离不开学生们积极主动地参与，学生们的学习积极性越高，他们的学习效率也就越高、教师需要刻意重复的知识就越少。因此有效调动学生的学习积极性对于教师和学生而言都是不容忽视的一个方面，最关键的是我们教师要懂得运用一定的教学艺术以在教学中巧妙调动学生长久的学习积极性。endprint