深积厚累 训练技能 提高学生作文能力

刘利军

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0059-01

一篇文章的词、句、段是文章实实在在的构成，而文章的构思和线索，段落的内在顺序，语意的衔接是作文的方法和技巧。既注重积累，让学生掌握一定的词语和素材，又要注重训练，让学生在实践中掌握技能，就一定能提高学生的作文水平。

1.兼容并蓄，深积厚累，培植功底

1.1 积累丰富的词汇为写作提供基本的原材料。一要引导学生充分梳理教材中的词语。梳理散于教材中的词语将，以不同的标准分类，以便于大脑编码，加强记忆。二要引导学生注意生活积累。讲课时，要引导学生留心教师在对词语的调动。生活中，引导学生留心与同学交往、看电视、听广播、购物、办事时使用的词语。阅读时，引导学生阅读留心碰到的新鲜词语，都要查阅词典，弄清意义。

1.2 积累生活素材，为作文找米下锅。解除作文之苦，首先要引导学生做有心人，努力做到"世事洞明皆学问，人情练达即文章"。生活中，阴晴雨雪，花草虫鱼皆可留心。雾霾天气，出行受阻；天气肆虐，吃水困难；抗震救灾，彰显大爱；升旗仪式，举手宣誓等等，这些社会生活现象都要用好奇的眼睛去捕捉，用科学的方法去观察，放出脑髓来思考，调动感情来体验，然后储存于脑际，只待作文时创作契机的触发，将内容自然流泻而出。其次要善于积累间接生活。有计划、有目的、有选择的阅读一些作文方面的书籍，浏览一些互联网上的优秀作品是积累间接素材不可或缺的一环。把别人与自己相似的经历、相通感情、相同的见解都要用笔概括出来，积累起来，建立起自己的素材库。其次要博览一部分历史书籍以及一部分名人传记，将其事迹用高度浓缩的语言概括出来，并记录一些名人名言，在作文中有意使用，旁征博引，用事实增强议论文的趣味性、逻辑性，增强可读性和说服力。

2.讲求方法，加强训练，形成技能

文章的结构和段落的构成，句式的选择，修辞的运用，语词的锤炼，这些隐藏在文章字面之下的技巧，需要经过训练、运用，成为作文的技能。

2.1 理清文章顺序和脉络，使行文有章可循，自然连贯。初中语文课本中有许多记叙文，比如《藤野先生》等，构思清晰，线索分明。许多议论文则是以提出问题、分析问题、解决问题为结构，说明文则是以时间、空间、逻辑为顺序。要引导学生通过内容-中心-结构-内容-中心-结构的过程，经过反复取舍确定文章的线索。教师要学会辩证处理构架、材料、主旨之间的关系，线索确定之后，用材料支撑主旨，让内容为主旨服务，按图索骥，顺畅成文。

2.2 用好中心句，加强段落练习。中心句是整段文章的统领。用简短富有概括力的文字来统领段落，往往能够使文章段落的文路清晰。要引导学生用好中心句，围绕确定好的中心句，选择相关的材料加以叙述、说明和论证。

2.3 巧用修辞，让文章生动鲜活。在作文时，要根据表达内容和情感的需要，采用排比、拟人、比喻或其它修辞手法，使句子更加生动、形象、有力，朱自清描写春雨，连用"牛毛"、"花针"、"细丝"三个比喻，鲁彦描写海的愤怒，连用八种声音来模拟，这些比喻的运用将事物、声音写得宛然在目，如鸣耳畔，要让学生有意识在文章中运用排比、对偶、拟人修辞手法，将文章写得简洁明快，生动形象，流畅准确，富有表现力。

2.4 引导运用，锤炼词语。在学生积累、掌握了大量词语之后，要引导学生主动在写作实践中加以运用，锤炼词语，把复杂的意思表达得简单明白。比如，说和某一个朋友意外见面就用"邂逅"，写在酒席上陪人喝酒就用"侑酒"。其次，要加强同义词的辨析。比如，"我读着爸爸的脸"中"读"字，"心情如一镜湖水"中的"镜"字都要引导学生体味，通过这些实践，让学生学会炼字。

总之，作文教学是一个十分复杂的体系，既重视积累，又重视训练，既让学生有啥写，又让学生学会怎样写，一定可以提高学生作文能力。endprint