抓好读思议练培养综合素质

陈志兴

摘要：读、思、议、练既是语文教学的基本环节，也是提高语文综合素质的根本途径，本文阐述了抓好这四个环节的方法。

关键词：语文教学；综合素质 ；培养 ；方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0174-01

传统语文教学必须转轨到创新教育上来，综合地对学生进行培养，如对学生进行基本知识、基本技巧、基本能力的培养，提高学生的道德水平及审美意识，高质量地完成教育教学任务。

1.语文教学与综合素质

语文教学的具体功能不仅仅在于传授语文基础知识，还在于培养学生的综合素质，具体来说主要有以下几点：首先，培养学生的语文素养。语文素养包括较强的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，也包括在生活中综合运用语文的能力以及不断更新知识的能力；其次，帮助学生进行语言积累，发展语感和思维。学生拥有丰富的语言积累、良好的语感以及创造性思维是语文教学的最终目的，也是语文课程区别于其他学科课程的本质之处；再次，帮助学生通过阅读与鉴赏，积极参与表达与交流活动，掌握学习语文的方法。语文具有很强的实践性，语文教学也要加强对学生语文实践能力的培养，通过语文实践来提高语文素质和素养。具体来说，就是通过阅读来学会阅读，通过写作来学会写作，通过口语交际来学会口语交际。最后，增强学生的语文应用能力，在语文教学中培养审美能力、探究能力。传统语文教学是一种言语实际和应用实际相脱离的教学，老师大都只注重学生的课堂学习，对于学生是否在课下将所学应用到实际生活中却并不重视。要培养学生的综合素养，语文教学必须贯彻"学以致用"的原则，着力培养学生的语文应用能力，在学生进行语文应用的过程中，也要注意培养学生的审美能力和探究能力。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，学生语文素养的培养和学生综合素质的提高是分不开的。只有在平时的语文教学中注重对学生语文素质的培养，学生才能进一步提高综合素质。本文所讲的综合素质主要包括： （1）良好的道德素养，即学生应该遵纪守法、明礼诚信、遵守公德、爱护环境等。（2）良好的学习态度与能力，其中涉及学习兴趣、学习方法、学业表现等 。（3）良好的实践与创新能力，包括实践能力和创新表现。（4）良好的运动健康素质，包括身体健康、心理健康、生活健康等 。（5）良好的审美表现，包括审美情趣和审美表现等。

2.在语文教学中培养学生的综合素养

2.1抓好议，培养表达素质。

2.1.1敢议，敢于表达。我们在听课中，发现不少课堂教学，只是少数学生充当主角，其余学生只能当观众或听众，根本没有议的机会，这种教学方法是不适于素质教育要求的。在课堂上要营造一个人人都参与也就是人人都议，个个敢议的学习氛围，使每个学生勇于表达，能力得到培养，才华得到施展。

2.1.2会议，准确表达。会议实质是要求学生准确表达，在"敢议"的基础上进了一层。这就是说，既要讲究议的方法，又要讲究议的质量。

2.2强化学生的"听""说""读""演"能力。现在的语文教材均采用新课标，文章选材大都注重和学生的实际生活紧密结合，在语文教学中，应该找到合适的课文的切入点，激发学生的学习兴趣，让学生有话可说，通过不断的"听""说"培养学生的能力，课堂也会更加活跃。对于大学语文教学来说，在朗读时要读准字音，要读得流畅熟练，要品味意境。通过反复阅读来让学生进行自主探究，达到自我与作者的心灵交流，从而由浅入深地把握课文。因此，学生应该有感情地朗读并尽情发挥想象，用内心来体会和感知作者描绘的世界和阐释的主题。在读的基础上，也可将文中的段落和句子"演"出来，根据课文的内容、情节扮演其中的角色，再现课文的内容和情境，这样既能满足学生的表演欲，也能帮助他们在表演中去体会，去感悟课文。

2.3抓好练，培养应用素质。

2.3.1勤练，分散难点。每教学一篇课文教师都要制定若干较细的子目标。如《日月潭》一课的教学目标为： I、看投影彩图后，朗读课文说说日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么来的，为什么说日月潭很美丽？ 2、在熟读理解课文的基础上，结合课文填空； （l）日月潭里有个小（），把潭分成（）（）。 （2）小岛像 t（）（）中的（）（）。 （3）日月潭是（）（）的（） （）。 （4） 湖光山色非常 （）（）。 3、会背课文最后两个自然段。这既是本课的教学目标，也是本课的目标检测题。因此在教学过程中，教师采取"展标--施标--测标"，做到了分项勤练，分散难点及时反馈，及时矫正，顺利达标。

2.3.2精练，突出重点。在小语教材中，每课内容都有其侧重点，在教学中要突出重点训练项目，并且懈重点精练。如在教学《琥珀》一课中"奇异"的松脂球形成这个重点段时，可以设计这样一组练习：（1） 先看教师演示。"松脂球形成过程"的投影片；然后按教师提出的思考线索和阅读要求进行默读课文。（2）按课文内容填空：这段是写在很久很久以前（ ）松脂从树上（ ） 刚好把一对敌对的小虫（ ）形成了（ ）为此，作者对自然环境的（ ）和一对小虫的（ ）做了非常周到的（ ）非常合情合理地把一对敌对的小虫送进了（ ），这个推测是很有说服力的。这组题虽然数量不多，但内容较精，设计科学，既突出单元重点，也检测了本课的教学目标，真可谓一举三得。

2.3.3巧练，体现特点。训练的形式多种多样，有单项性的基础知识训练，阅读训练，写作训练；有综合性的知识、能力、智力三位一体的训练。

2.4注重培养学生的人格素质、思想品德、审美素质。现在的语文教材，编者在编撰时就注重课文本身是否具有可以感染人的政治性、思想性、教育性。老师通过课文教学，向学生展示了丰富的生活内容，为在教学过程中对学生进行人格思想品德素质的培养与塑造提供了有利条件。语文教学具有独特的形象性、情感性、生动性的特征，学生在语文学习的过程中也能够在潜移默化中对共产主义、爱国主义、集体主义等思想引起思考并逐渐受到这些思想的影响，最终能够提高自身的人格思想素质。此外，在语文教学中，老师也应该注重对学生审美素质的培养。我国的大学语文教材都蕴含着相当丰富的美育内容，特别是涉及自然美的。课文中自然景物的描写如梦如幻，能让学生深刻感受到自然之美并引起联想，同时，涉及社会、历史等方面内容的课文也具有美的特质，如《梧桐树》《在哈尔滨仰望星空》等；在人与人、阶级与阶级之间的斗争冲突中所表现出来的人的机智、勇敢、刚烈、气壮山河的民族气节等也无疑是美丽的，学生通过学习能够懂得如何做人，如何生存。

总之，在小学语文教学尤其是阅读教学中，必须把"读、思、议、练"落实到位，在强化语言文字训练的同时，着重语文素质的培养，只有这样才会提高学生的综合素质，这对他们的未来发展是十分重要的。