初中英语阅读教学中阅读策略的渗透

王荣顺

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0178-01

英语阅读策略是学习策略的组成部分，也是《英语课程标准》规定的课程目标之一。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。初中阶段设计的阅读策略有：运用上下文和构词法推断生词词义，能找出文章中的主题句，能从文章中找出信息理解大意，根据文章标题和配图预测文章内容，用自己的话概述文章的主要内容，运用词典进行学习等阅读策略。阅读策略的有效使用可以提高学生阅读的效率和阅读水平，增强学生英语学习和英语考试的自信心。

1.因才渗透阅读策略

在阅读一篇阅读材料过程中可以运用一个或多个阅读策略。但每节课需要有个侧重点。比如仁爱英语七年级下Unit 6 Topic 2 Section C这篇文章是训练学生根据图片阅读并了解材料，提取信息完成填空和判断，发展学生的归纳能力，训练阅读策略。因此我们可以选择scan寻读这一策略。因为寻读可以让学生从较长的文字资料中快速地查询特定细节的内容，提高阅读速度。这样有目地渗透阅读策略，可以更有效提高学生的阅读能力。

2.阅读过程渗透阅读策略

学习一种新的策略的目的在于提高学生的阅读能力。因此阅读策略培训不应该脱离具体的阅读材料的语言本身。只有在阅读中渗透阅读策略，学生才能体验到阅读策略的用途和意义。这样的阅读课才是有效的。Unit 6 Topic 2 Section C这篇文章老师县要求学生：Look at the picture in La. Say the piaces in English， such as shops， school and so on. Learn some new words. 接着进行阅读前的活动：Work in pairs and complete the task before reading.Underline the places in English first .Then discuss wish your partner，Do you like living there？Why？然后进行阅读中活动：While-reading.Read la and get the main idea of this passage.Read again and fill in the bianks in 1b.Read the third time and circle Trus or Fale in 1c.Discuss the answers in groups.最后是阅读后活动：Post-reading Retell lain pair wish the help of the picture in la and the frame in 1b.Some pairs retell the passage wish your own words to the whole class.

这样通过层层提问让学生进行了多次阅读，找出信息，整个过程是螺旋式上升的，在阅读过程中及时指导学生学会运用scan这一策略来快速搜索信息，既提高了课堂效率也保证了阅读的有效性。使得我们有充足的时间在阅读过程中对学生进行阅读策略指导。避免了阅读策略与阅读过程的割裂。

3.示范——演练式的渗透阅读策略

4.阅读策略渗透中，老师首先应该做到细致到位的指导和示范

在：scanning策略指导中，活动前老师做快速寻读的示范并讲解要领，阅读中鼓励学生做好划线、圈点等标记工作，在核对工程中，逐一确认学生对所学阅读技能的运用。让学生寻找每段话的相关主题语句。并且明确地提示学生逐一每段文章的首句或未句，这样学生的阅读速度才能真正的快起来。阅读策略不但杯提出来了，还真刀真枪地演练了一汇，学生的阅读技巧就得到了锻炼和培养。正如刘兆义老师所言：学习策略的培养和训练一定要渗透在学生亲身参与、感受为基础的教学过程中。我们要保证学生已经熟练掌握了这些阅读策略并能够运用这些策略去解决阅读中碰到的问题。

5.英语阅读教学是一个综合性的教学活动

既要训练学生阅读策略，又要进行语言输入，也还要培养学生语感，任何阅读策略的训练和语言的输入都应该从阅读材料的题材、体裁和语言特点出发，由此确定课堂策略训练的侧重点，合理开展阅读教学活动，全面达成各项教学目标。总之，在阅读实践科学使用阅读策略，必能帮助学生获取信息，并不断开阔视野，深化思维，提升阅读能力，并从阅读中获得乐趣。