浅谈英语教学中的情境教学法

杨敏

摘要：情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

关键词：情境；环境；兴趣；直观

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0179-01

《中学英语教学大纲》规定：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养"用英语交流信息的能力"，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。著名教育家陶行知先生说："教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。"情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。

在英语教学过程中，引入或创设的情境主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行。其目的不仅要激发学生学习英语的爱好，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固地把握知识并形成语言技能。一般说来，可以通过以下这些方式来创设语言情境。

1.联系生活展现情境

联系生活展现情境就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解，古人读书，"虚心涵泳。切已体察"就是这个意思。

2.用实物演示情境

俗话说："百闻不如一见"，这是人们认识客观事物的一条规律，运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的，这最能体现情境教学法中的直观教学原理，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学的知识，从形象的感知到抽象的理解，缩短了认识的时间，提高了学习效率，同时也激发了学生学习的情绪和学习的兴趣，使学习活动变成自觉的活动，使学习能在某种感情的驱使下顺利进行。

3.用多媒体展示情景

随着科学技术不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体教学引进中学课堂，无疑是改进教学手段一种突破性的尝试，运用多媒体辅助英语教学，必然会取得最优化的效果。多媒体辅助教学要求老师把握教学内容，以现代化的技术把相关内容放置一定情景，配以优美的音乐、画面，有声有色，活跃课堂气氛，吸引住学生，直观、实效。

4.用游戏充实情景

在游戏教学中，教师是主导，学生是主体，学生充分发挥学习的自觉性和主动性，增强学习趣味性，在游戏中，老师的角色有一定的转化，他的语气与神情让学生更能亲和，更容易与学生进行情感交流。当然凡在课内进行游戏，都必须紧扣教学内容，既要有利于强化学生所学的英语知识，又要能为提高学生听说读写的技能服务，同时还能保持课堂教学的效果。

5.扮演角色体会情境

为了使教学情境真切地展示在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课本中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解，让学生感到学习的轻松。

6.倾注真实情感，消除紧张心理

"教贵情深"。教学艺术的魅力在于情感，积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习爱好。假如一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱老师、尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上，课堂上就能积极配合老师的教学，踊跃发言，变被动学习为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁。教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张惧怕心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定可靠的心理基础。

不同的教学语言风格等待着老师们去创造，去共同编织英语教学丰富多彩的图景，展示英语教学的特殊性。同时，在运用情境教学时，还必须合理吸收其他教学方法，使情境教学发挥更大的作用。

综上所述，情境教学在英语教学中是必不可少的。因为情境教学法能够紧密联系学生的日常生活实际，创设尽量真实的语言环境，使学生自然融入到教学情境活动中，激发学生兴趣，引导学生对知识的整体理解和掌握，启发学生，从而达到英语教学的目的。