快乐学英语之我见

李广宇

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0182-01

我国古代教育家孔子曾说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见只要激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣，学生就会从"要我学"转化成"我要学"。在教学中，我常常运用快乐教学来激发和培养学生的求知欲望和学习兴趣。快乐教学指的是给学生创设快乐的教学情境，学生能在学习过程中体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。让欢乐充满英语课堂：欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，想方设法把课堂上活，才能让更多的学生在更快乐、更轻松地氛围中掌握一门语言。下面谈一谈我在课堂教学中实施快乐教学的具体方法。

1.单词学习具体化，让学生好学

每个单词就像建筑高楼大厦的每一块砖，砖块缺失太多，大厦就不稳固；单词掌握不好，学习英语的综合能力就不会很强。每一单元平均有55个新单词，如果把这些单词都放在授新课前学习，每节课的教学任务根本不可能完成，所以，我的模式是，利用早读学习新单词，授新课前重现重点单词。学习新单词有妙招。心理学告诉我们，视觉在学习中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里，从具体到抽象的过程。直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观印象，能把抽象的知识具体化。在教学过程中，根据教材的需要我准备了各种各样的单词图片、词卡、人物头饰、实物等，让学生直接感知，在图文并茂的情境中学习，既加深认识又激发学习兴趣，更有利于记忆单词。这是很常用的学习单词的方法之一。学生们还可以用其它方法记忆单词，比如读音记忆法，如：conventional，particularly：联想记忆法，如：difference，different，differently；对比记忆法，如：word和world，quiet和quite；构词法记忆法，如：happy，unhappy，happiness等等。

2.教学活动趣味化，使学生乐学

简洁、高效的导入将直接拉近师生之间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，紧紧吸引学生的眼球，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。导入方式是灵活多样的，例如设问质疑，图片展示，猜测类游戏，肢体语言，播放录像，音乐等等。各种导人方式有着各自的特点和优势，设问质疑最便捷，可让学生直接进入学习角色；图片展示最直观，容易激发学生的好奇心；播放录像或音乐能刺激学生的视觉和听觉，学生很感兴趣。根据不同的课型选择不同的导入方式，最终只有一个目的：引领学生走向文本学习。

在课堂上设计更多有趣的教学活动，让学生由"听讲"变成"活动"，让他们乐在其中。能够把课堂"活"起来，让学生乐起来的活动丰富多样。中学生喜欢玩，喜欢参与活动，有争强好胜的特点。对话表演、讲故事、玩游戏、猜谜语、唱英文歌等，都是学生感到好玩有趣的教学形式。通过进行趣味性、竞争性、多样性的教学活动，使得学生感到学习英语是一种自我需要，是一种乐趣。

3.教学手段灵活化，使学生爱学

成功的英语课不只是看老师教了多少内容，最重要的是看学生掌握了多少，为此，在英语教学实践中要优化教学内容，丰富教学手段，组织各种各样的练习活动，让学生在丰富多彩的活动中拥有强烈的求知欲和成就感。丰富的教学手段让学习英语变得不再枯燥无味。如今，农村中学已普及电教媒体，这是一种很好的教学辅助手段。利用录音听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉。还可以通过制作一些卡片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动形象的情景，有利于引导学生进入角色。合理安排幻灯片，让知识点合理分布，融知识点与画面、影像、动作于一体，创设活动情景，精选练习题作为当堂练习，展示课堂总结。组织练习活动可以激发学生浓厚的学习兴趣。在教学过程中，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。争强好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情的参加。课堂气氛可谓空前高涨。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上"走神"现象。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受活动的乐趣。学生在欢乐中获得知识，学习能力也在活动中得到培养和发展。

4.英语学习形式多样化，使学生喜学

坚持值日演讲及每日一句等常规活动每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜，讲故事，唱歌，笑话，小品等等。生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。此外，每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上的每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目，通过逐渐的积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了。

从远处听，整齐流利的朗朗读书声，透着热情自信的英语学习气势；从近处看，学生们个个身杆儿笔直，脸上挂满了欢乐和愉悦，神情专注于讲台上的老师和大屏幕上展示的学习内容。老师的一个问题引来了学生们七嘴八舌的英语对话，无人闲着。这一直是我理想中的英语课堂情景。在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，要构建高效的初中英语课堂，教育思想、教育内容、教学方式都要发生深刻的变化，教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力都影响着教学效果。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，想方设法把课堂上活，才能让更多的学生在更快乐、更轻松地氛围中掌握一门语言。