新课标下高中美术的快乐教学浅析

次仁卓嘎

中图分类号：G633.955文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0461-01

由于多种因素的影响，高中学生普遍存在压力现象，几乎每位学生都会觉得学习有压力。而美术课可以使天性轻松、活泼的学生得到愉悦和放松。可惜很多学生错误地认为这门课是副科，学与不学没什么影响，搞好文化成绩是关键，这给美术课的教学带来了很大的负面影响，让美术教学质量长期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭转这种现象，笔者认为激发学生对美术课的兴趣是关键，让他们从不喜欢上美术课转变为想上美术课。可要达到这一目的，怎么办呢？这就要求老师运用多种教学方式去激发学生学习美术的兴趣。

1.改变观念，快乐教学

传统的教学是教师教、学生学，教师教什么学生学什么，被动性很强，抑制了学生的学习情趣，不利于学习兴趣的培养。为了改变学生对美术课的成见，改变原来课上自由散漫的作为，教师在美术课堂中应该创设情境效应，宽松舒适、愉悦和谐的课堂教学氛围是非常重要的。当学生在全身心参与艺术活动时，不要让他们感到其周围总是有那样一双严肃的眼睛在盯着他们，而应该让他们欣喜地发现教师也正在和自己一起分享着学习中的愉悦。可是怎样才能有效地激发学生对美术的兴趣呢？首先，要让学生拥有良好的心境。一个人只有心情不错，才能与美术为伍，俗话说，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。当学生发现了生活或学习中的美，自然就产生了兴趣。另一方面，要求教师尽可能地为学生创造自主参与艺术活动的条件，以便让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机会。如在中国山水画或是水彩风景的教学中，在课堂的开始部分运用美丽的自然景色进行录相欣赏、风景作品的欣赏，给学生创设一种身临其境、引人入胜、直观形象的教学情境，然后进行新知识的传授就较为容易，学生也不会感到枯燥乏味。比如卡尔夫的《银水壶的静物》是一个"金字塔"形的构图，与塞尚的静物画不同，具有稳重的矜持感，我们可以让学生通过对比，得出新的认识。这样一来学生的兴趣就很容易被激发，课堂氛围轻松活跃，老师再进一步引导分析作品形式和内容，教学效果显著提高。

2.采用多种教学手段

在组织教学中，老师采用充满情感、亲切、热情的语言，对学生加以引导、鼓励，从而使学生增强自信，积极主动地配合老师开展教学。

2.1鼓励方式既适用于成绩较好的学生，也适用于成绩较差的学生。比如学生回答问题时心理紧张，老师应该用亲切柔和的语调说： "错了没关系，胆子再大些。"当回答不完整时，老师应首先肯定优点和正确的部分，然后说： "其他同学有补充的吗？"如果没有，那再说："我知道你心里明白，由于紧张而没说好，表达不出来。"对于无言回答的学生也要委婉地处理，比如说："如果你再考虑一下，我相信你能回答出来。"对于有些同学说不会，我认为不要指责他，也不要那么快让他坐下，而是用启发式的引导，让他能开口回答为止。学生在老师亲切热情诱导下，会乐于思考，乐于学习，即达到了组织课堂之效，提高了教学质量。

2.2提问方式。课堂提问是任何学科教师经常采用的启发式手段。提问可帮助学生理解、记忆，引导学生思考，检查学习成果，巩固所学知识，促进积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。要使提问有质量应注意以下几点：注意问题不能平淡，应有典型性；注意问题深浅有度，让学生能举一反三，不要死记课本回答；注意问题的针对性，所提问题要围绕教学内容，有重点和难点的知识点上；注意所提问学生应该是全班的学生，不能总是些优秀生，要针对全面。以我个人经验，我提问学生的时候不看座位表，这样学生也随时有被提问到的心理准备。

3.使学生正确认识到美术学习的重要性

态度决定人生，态度也决定了是否能学好高中美术。尤其是在以往美术就是一个副科，可有可无的状态下，这又显得尤为重要。那么学习美术又有什么重要性呢？

3.1美术学习可以开扩学生的思维。很多家长认为，美术其实就是画画，很简单。这是片面的想法，美术不光是画画，还能从画画中培养学生不一样的思维。比如，让学生画栋房子，我会让学生从身边的小东西出发，学会观察。或者是一些积木，让它变成一栋房子，由此类推，身边任何东西都可以是房子，在原物的基础工业上创造成另一件东西。并且对于课业非常繁重的高中生而言，美术的学习可以为一些个别的学生提供另一条全新的今后的发展路线、扩大了选择。

3.2美术学习可以开发学生右脑。美术的绘画只是教学的一种手段，而另一种是手工。每个学期我都根据学生的情况为他们开设两堂手工，这两堂课很受学生欢迎，在学习压力大的情况下，手工不仅能解压课堂，也是开发孩子智力的课堂。比如，学生有圆规，我教他们画六个圆，组成一个装饰很强的小彩球，在这节手工课上，学生首先要考虑到用彩球纸的色彩搭配，然后通过折叠、粘贴组成一个个彩球。在手工课上通过绘画、折纸、剪贴、撕贴、搓捏等活动，有效地促进孩子的骨骼、肌肉的发育，促进手动作的精确性和灵活性的发展，同时也开发了右脑。对于以后学习其他各科知识，将会起很大的促进作用。

3.3陶冶艺术情操。有美术功底对自己的性情、语言等等方面都是有帮助的，或者可以增加你的表现能力。有些教师会片面的强调高中生的学习能力。其实这是不正确的，我们不能为了学习而学习。我们更要注重情感态度与价值观的培养。培养全面的人才。

4.丰富课外活动，培养创造力

丰富多彩的美术课外活动可以使学生在生活中形成自主探索、发现学习内容并养成自主学习的良好习惯。处理得当可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，培养学生的创造力。我在美术教学中经常是这样做的：首先，有目的地让学生去阅读古今中外著名画家的有关书籍，让学生从画家们的成长历程中积累材料，得到情感体验、生活经验，获得更多的知识，丰富自己的精神世界。

其次，我还充分利用学校艺术节和其他一些有关美术作品比赛的活动，让学生在老师的指导下，积极地参与。比如学校一年一度的艺术节上，我总是动员大家都自由地去画，然后将学生的作品汇总在校园里展出，并对画得好的同学进行奖励。对于其他单位组织的书画作品比赛，我也积极地组织学生参与，部分学生还在各种比赛中获了奖，这样一来就调动了学生们学习美术课的乐趣，为教学效果的提高打下了良好的基础。此外，我还组织学生在恰当的时间去郊外写生。由于学生平时的学习生活空间有限，他们对写生都很感兴趣，也会大有收获，每次写生之后，我除了要求他们每人交几幅绘画作品之外，还引导他们用文字记录下自己的感悟，有机地将美术与文化结合在了一起。同时，对优秀的绘画作品，我还用相机把他们拍成相片，投到相应的杂志社，通过杂志社的采用来进一步激发学生对美术课的学习兴趣。

总之，经过一段时间的教学互动，我所教的学生对美术课都有了新的认识和收获，我带的美术生在考试中取得了良好的成绩，这告诫我们，作为美术教师只要千方百计地设计好美术欣赏课的教学过程，以各种新的手法去激发学生学习的兴趣，定能教好高中美术欣赏课。