少数民族地区家园共育的重要性

冯春香

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0263-01新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。"互动合作"是当今瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。随着教育观念的转变，我们的家长观也发生了变化。原来我们把家长看做是我们的服务、培训对象，如今我们把家长看做是我们的合作伙伴。为此，我们必须让家长了解幼儿园的教育活动，与我们达成教育观念上的共识，从而获得他们的理解与支持，最后让家长参与到我们的教育过程中来。在这个过程中，教师作为幼儿园与家长之间的桥梁，要积极主动地与家长进行沟通，以实现家园共育，为幼儿的发展创设一个良好的环境。

1.发挥家长会的功能，转变家长对现代教育观念的认识

家长会是幼儿园与家长进行沟通的有效方式之一。组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，向家长宣传幼儿期幼儿应通过各种游戏活动来培养孩子良好的生活、卫生、学习等行为习惯，而不是让幼儿整天写汉字、读拼音、做计算题等，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。

2.多梁道与家长沟通，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围

2.1成立"家长委员会"，充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立"家长委员会"，并制定出相应的规章制度，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决了家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

2.2定期开展半日开放活动。利用亲子研究活动成果，请家长和孩子们一起游戏，了解幼儿的各种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长进步，使教育达到最优化。

2.3利用节假日，搭起家园共育的平台。在轻松愉快之中，家长看到了孩子的进步，也就更相信幼儿园的教育，更乐于参与幼儿园的教育，从而形成了家园共育的良性循环。

2.4使用家园联系手册：对有需要的家庭建立家园联系手册，每月家长和教师进行书面交流和互动。教师在联系手册上向家长反馈幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导；家长通过联系手册向老师反馈幼儿在家中的表现和家长的心声及愿望，使教育工作更加有的放矢。同时通过家园联手系册加深了老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。

3.挖掘家长教育资源，让家长参与教育活动

在当前的幼儿教育中，对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者、支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引人到幼儿园的教育中来。教师根据教育目标，请家长参与某些教育活动，协同老师带着孩子共同活动。如开展主题活动《热闹的香巴拉艺术节》时，家长在老师的倡导下，一起构想活动的程序、制作活动用品，联系车辆和老师一起带着自己的孩子到大草原上，随时引导孩子观察身边的花草树木，感受香巴拉艺术节的热闹场面，领略锅庄舞的宏伟气势，记录孩子的点点发现和提出的问题，然后回园交流，将拍摄的照片展示出来，把家长的心得体会张帖在"畅所欲言"栏目，家长和孩子还主动收集了许多有关节日的图片资料，为我们主题活动的开展起到了很好的推波助澜作用，如果单靠老师的单方策划、直接指令家长、幼儿是不可能收到这样效果的，也许会再现以往家长厌烦的情绪，造成走马观花的现象。活动也不可能深入开展下去。家长通过幼儿园每学年在全园中开展的家长问卷调查，对幼儿园整体管理、班级管理、师德师风、保教质量、办学水平等方面的情况进行评价和提出发展建议，幼儿园通过对评价结果的统计分析，了解幼儿园各项工作存在的不足和家长的需求，及时调整工作策略和改进工作。我园不光让家长用问卷调查的形式和填写观察表、检核表的形式参与评价工作，还常常邀请家长到幼儿园参与实际活动的评价，如参与孩子的早操活动、环境创设活动、亲子制作活动、经验论文评比活动的评价，充分发挥的主体作用。

4.分享、交流，解疑

邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如："如何看待孩子的学习？""家教中的误区"、"儿童心理保健"、赏识教育的理念"等。及时了解家长的需求，帮助家长解决教育上遇到的难题。

总之，家长工作需要不断进行实践创新，创新是为了更好地进行家园共育。家长在多样化的互动模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促进幼儿健康活泼的成长，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。我们的家园共育才会更有效率，更有价值，更有生机。让我们把家园合作视为我园工作的重中之重，不断尝试，勇于探索。让爱成为家园合作的主旋律，让幼儿园和家庭携起手来，一起努力，共育佳苗。 参考文献：

[1]《幼奥尔夫音乐教育思想与实践》 李妲娜,修海林,尹爱青 编著 上海教育出版社2011年9月

[2]《打击乐在音乐教育中的作用》景妍《成功(教育)》2011年05期

[3]《用奥尔夫音乐教学培养幼儿的合作能力》 李艳琼 《考试周刊》 2012年14期

[4]《打击乐对幼儿创造能力的培养》 史苏英 《科技资讯》2012年25期