探讨高中历史思想性教学

胡红梅

摘要：高中历史的课程标准是通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

关键词：高中历史；以史为鉴；博古论今中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0256-01高中历史必修课分为三个学习模块，包括25个贯通古今、融汇中外的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的内容，是高中阶段学生必须学习的重点。

教学过程是教师教与学生学的双向互动过程，其中教师发挥的是主导作用而学生主要发挥主体作用。教师在教学时要遵循的原则是科学性与思想性相结合的原则，从事历史专业的教育工作者不仅需要教学生准确记住历史知识还要教育学生通过学习历史知识增强思想性，树立正确的世界观、人生观、价值观。

学生需要客观公正地学习历史知识，尊重历史，铭记历史，从古代辉煌灿烂的历史文化中汲取营养，了解古人的智慧，增强民族认同感、民族自尊心自信心。中国历史是在华夏大地生活的炎黄子孙诞育和发展的历史，绵延五千年。从原始社会到奴隶社会再到封建社会直至今天的文明社会五千年的文明源远流长，这其中历经了十八个朝代，前后建立了几十个国家，有着丰富的历史人物和历史故事都对我们今天的发展有着深远的影响和教育意义为今天的发展提供一些经验和教训。

世界历史具有多样性，不同的国家有不同的社会形态，不同的文化，学习世界历史，了解世界各国的发展过程，尊重历史，追求真实，吸收借鉴其它国家的文化成果，清楚地知道自己国家与其它国家竞争的优势和不足，弘扬爱国主义精神，热爱自己的国家，把个人价值与社会价值结合起来。

历史上有着流血流泪的战争有着无数的英雄和失败者，大家通过各种战争的胜败得失学到一些人生智慧，增加知识的两种途径是"读万卷书，行万里路。"通过实践可以掌握很多真理，但是对于高中的学生来说还有比较繁重的学习任务和紧张的时间，而且还有很多东西不能够通过实践学到，而通过历史的学习就可以弥补这些方面的不足。

英国哲学家培根在《谈读书》中曾说："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。"把历史放在第一位足以说明学习历史的思想性，"读史使人明智"就是因为学生通过了解历史知识可以增加智慧，增强思想性，知道应该做什么不应该做什么。

高中阶段正是学生人格形成的重要阶段，世界历史的长河中有着无数的历史人物，留名史书的人物也是良莠不齐，但是英雄榜样人物还是有很大的示范作用，学生通过对榜样人物的认同而形成正确的人生观、价值观，影响其一生对生活的态度。而学生的道德状况也不尽相同，也有些同学身上也有着各种各样的缺点，但是也可以通过那些成功和失败的人物的经历和性格来认真审视自己，剖析自身的优点和缺点，在以后的生活、学习、工作中有意地改正自己的缺点，利用自身优势以便更加接近成功。唐太宗李世民也曾说"以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。"

在进行高中历史思想性教学时教师要做到自然的启发，言语具有启发性和深入性，自觉引导学生从不同的角度向更深入的层次思考和分析。比如要学生分析为什么同样是统治者尧、舜、禹美名远播，名留后世，而夏桀、帝辛、秦二世则是臭名昭著，通过分析这些人的成功和失败让学生真切地了解"得道多助，失道寡助"的道理，明白"君，舟也；民，水也；水能载舟，亦能覆舟。"的道理，无论是多么强大的帝国只要统治者背离人民，失去民心政权就会岌岌可危，如果统治者不为人民着想，残酷对待人民就会被摘下桂冠拖上断头台。在高中学生的脑海里深深印下将来无论做什么工作都要谨记不能脱离群众和为人民服务的原则。

在进行高中历史思想性教学时教师要做到准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体生动的历史材料中悟出真理。比如清朝后期盲目自大以天朝自居实行闭关锁国政策逐渐落后于西方收到了西方列强的侵略，使中国受到毁灭性打击，而相比较，唐朝实行对外开放自由贸易的政策，各民族、各个国家之间经济文化交流、融合使中国达到鼎盛时期，东土大唐成为强国的代表。这启示学生想要成功，想要发展，想不被社会淘汰，就不能闭门造车，而是要多与别人交流合作，互帮互助，取人之长补己所短。

在进行高中历史思想性教学时教师要做到运用具体生动的历史材料或者实物，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。像是为国为民做出巨大贡献的人物所做的可歌可泣的事，比如岳飞精忠报国的故事，戚继光抗倭寇的故事，以及鲁迅为救人民三次择业，最后弃医从文的故事，激发学生强烈的报国情感，让学生感受到目标的力量，使学生树立崇高的理想，确立为振兴中华、富国强民做贡献的决心。

在进行高中历史思想性教学时教师要做到实事求是、客观公正，教师在教学活动中发挥着主导作用，我国高中普遍采用班级授课制，教师成为课堂教学的中心，所以教师的一言一行都对学生的成长和人格形成起着潜移默化的影响，所以教师在评价历史事件或者历史人物时要客观公正、实事求是避免因为个人喜好而说出具有严重偏向性的言辞，因为许多历史人物都具有多面性像我们普通人一样有闪光点也有缺陷，所以对历史人物和历史事件应该客观评价，以免误导学生，对正在形成中的学生的世界观、人生观、价值观产生不良影响。

在进行高中历史思想性教学时教师还要做到博古通今、融会贯通，要全面了解世界历史的脉络，并适时的进行横向、纵向深入的比较，尊重学生不同的声音，鼓励学生从不同的角度去分析问题和理解问题。调动学生的积极性，肯定学生的正确观点和正确品行，让学生产生自豪感，找到与历史人物的共同点，不再让学生觉得那些优秀的历史人物离他们很远，只是一个空洞名字，为国家做贡献也不是离自己多么遥远，只要自己做一些正确的事，就是爱国的体现。

历史的长河还在向前流动并且永不停歇，从事高中历史教学的工作者要教导学生了解历史、铭记历史，以史为鉴，学习经验，汲取教训，增强民族自尊心自信心和历史使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的实现做出自己的贡献。