论初中体育教学新课改中教师观念的更新

施尚英

摘要：在新一轮体育课程改革全面实施, 笔者着眼于初中体育教学课改中教师角色转变, 从传统体育教学弊端入手, 结合初中体育教学具体情况, 就初中体育教师如何转变教学观念、创新体育教学模式进行探讨。

关键词：新课改；初中体育；教师观念中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0262-011.传统体育教学模式弊端及对教师观念的影响

1.1传统体育教学模式的弊端

1.1.1传统体育教学观念过于注重短期教学效益。在传统体育课上, 大多数学生表主要是在教师的要求下进行学习, 被动地接受体育教师的灌输教学, 体育教师是整个教学的主导者, 学生参与度差。在教学内容上, 传统的体育教学和应试教育密切相关, 过于注重学生体育知识的掌握和技能的学习, 重视短期教学效益, 忽视了对学生学习方法的掌握, 导致学生对运动的观察、模仿、记忆、思维等能力培养不够, 没有培养学生树立终身体育学习的教学意识, 忽视长期教学效益。

1.1.2传统的体育教学过于单调呆板。传统的体育应试教学模式条条框框较多, 课堂单调枯燥乏味, 教学程式化严重, 影响了教师的教学创造性,同时也限制了学生学习的主动性和创造性的发挥, 进而制约了学生个性的全面发展。许多学生不愿意参加运动量较大的体育活动, 甚至逃课的情况较为普遍存在, 整体体育教学效果不佳。

2.初中体育教师需全面更新教学理念

针对传统体育教学的弊端, 体育新课标提出了在教学实践中, 把教学的突破口放在学生自主性、主体性发挥的方面上, 使学生从"他主性学习"转变为"自主性学习"的教学任务。

2.1教师应树立教学引导者的观念。针对传统的体育教学教师处于主导地位的情况, 教师应转变观念, 树立教学引导者的观念, 教师要从权威角色转向与学生平等交往的朋友角色。以学生发展为中心, 重视学生的主体地位初中体育与健康课程的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验, 尊重学生不同的兴趣爱好, 尊重学生的个体差异。在教学观念上, 要从学生的需要出发, 恰当地引导学生采用各种方式学习体育、体会体育, 通过引导, 激发学生的学习热情, 激活学生思维, 刺激学生的求知欲, 当好学生的学习"向导"。

2.2教师应树立教学促进者的观念

2.2.1树立平等的师生观。体育教师应真情对待学生, 关心爱护学生, 公平地对待学生, 做学生的良师益友, 转变以往教师是教学过程的控制者、组织者、判定者和绝对权威的形象, 与学生共同学习和进步。

2.2.2促进学生自主学习能力的形成。针对传统的体育教学着重于知识传授的情况, 教师应转变观念, 树立教学促进者的观念, 体育教师的主要职能从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者。在课堂教学过程中, 让学生充分表现自我, 不轻易否定学生, 采用各种适当的方式, 通过从心理和精神上鼓舞激励学生, 创造良好的课堂学习氛围促使学生积极主动学习,提高学生自主学习能力。

2.3.教师应树立教学资源开发者的观念。新课改对对体育教师提出了新的要求, 提出要具备充分开发、利用课程资源的能力, 成为体育教学资源的整合者。这种情况下, 体育教师应从教学大纲的执行者角色向体育课程设计者角色, 注重对校内外体育资源、自然场地资源等的开发与利用, 善于最大程度地发挥现有场地器材的功能, 挖掘现有体育设施的功能, 充实体育教学, 为体育教学服务, 为学生学习服务, 成为体育课程资源的开发者。

3.初中体育教师需全面创新教学模式

在全面更新教学理念的基础上, 初中体育教师需从分层教学、教材优化、教学形式和教学手段等四个方面对教学模式进行全面创新。

3.1开展分层体育教学。改变以往" 一刀切"的教学方式, 密切联系学生的实际, 从学生身体素质、接受能力、心理素质和性格爱好的具体情况出发, 因材施教、分层教学,使每个学生都能够体验到学习的成功和乐趣, 满足学生自我发展的要求。例如, 针对体育学习基础较好的学生进行拔高训练, 对基础较差学生重点进行体育基础教学。

3.2优化体育教材。"兴趣是最好的老师"。在新时期, 初中体育教师应对传统的枯燥教材进行优化, 通过对体育教材的全面优化, 打造"快乐体育教学"。一是形成新颖、实用的教材。例如, 可以设计与动物动作相联系的项目, 如青蛙跳远、武术鹰爪等提高教学兴趣, 强调快乐体育教学, 使学生在兴趣中体育成绩得到很好的提高。二是更新教学内容。初中体育教学内容可根据学校、学生、地域实际开设网球、健美操、瑜伽、街舞、花式篮球、地域特色项目等,以提高学生体育兴趣和积极性。三是鼓励学生参与体育教材优化。体育教师应鼓励学生提出一些新奇、古怪的学习想法, 并因势利导, 融入到体育教材中, 对体育教材进行创新和优化, 提高学生的学习兴趣。

3.3优化教学形式。传统的初中体育教学中, 一些训练项目非常枯燥与单调, 学生在学习中会缺乏兴趣, 教学效果较差。针对这种情况, 体育教师可以通过引入体育游戏和竞赛的方式, 优化教学过程, 通过一定竞争性的体育竞赛和趣味性的体育游戏, 调动学生练习的积极性, 激发学生的参加体育活动共的学习兴趣和热情, 提高教学成效。例如, 在篮球教学训练中, 采取男女分组竞赛的形式进行运球训练, 使学生在竞赛中更好地掌握运球技巧。

3.4丰富教学手段。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术, 已在多方面得到应用, 对提高学生参与体育活动兴趣, 提高课堂教学的效率往往能够起到事半功倍的作用, 在体育教学中, 教师要善于运用现代多媒体技术对学生进行教学。例如, 针对部分学生对三级跳动作领悟总是不到位的情况, 体育教师可以通过多媒体对示范动作进行慢动作回放等方式, 引导学生掌握领悟动作要领。

4.结论

当前, 体育新课程的改革已进入了实施阶段, 其中广大体育教师是新课改改革的执行主体, 关乎着体育新课改的成功与否。初中体育教师只有不断更新观念, 适应新时代历史赋予的使命, 才能不断提高体育教学水平,促进初中体育教学的长足发展和进步。参考文献:

[1]杜剑峰.浅谈初中体育教学[J].试题与研究:教学论坛,2010,(4).

[2]张延峰.浅议如何在初中体育教学中渗透心理教育[J].教师,2010,(6).