浅谈如何做好后进生的转化工作

任媛媛

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0278-01工作之余，常听到一些老师谈及该班的后进生如何如何。据我了解，每个学校每个班的后进生都是存在的，只不过有的班多一些，有的班少一些罢了。作为班主任，做好后进生的转化工作是一项既重要又艰巨的工作。虽然人数在班上只占少数，但他们对集体的影响是很大的。如果不及时纠正他们的陋习，在他们身上消极的因素多了，日积月累，长大了，想转变他们就难了。为此，做好后进生的转化工作是每个教师责无旁贷的。以下是我在工作中的一些做法：

1.了解后进生的现状

后进生落后的原因大致有：从客观上讲，多数后进生是家庭的不良教育与不良环境造成的。从小没有养成良好生活学习习惯。常言到：父母是孩子的第一任教师，父母的言行举此对孩子的影响是较大的。例如：从小没有培养孩子学习习惯的，上学了，其孩子多数是厌学的；呀呀学语时，父母没有引导好，而是顺着孩子的脾性，随他横蛮不讲理，入学后，多数孩子是横蛮霸道的；孩子一天天长大，可在家里，家长不讲究卫生，室内杂乱，垃圾纸屑随处扔，到学校，这类孩子的卫生意识大多数是差的。

每个后进生或学困生的个性差异不同。班主任的教育方法可以从以下三点入手：（1）应人而异，既要面向全体学生，又要尊重每位后进生的个性特点。（2）因材施教，调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个后进生主动地、活泼地发展。（3）对每个后进生或学困生的心理和落后的原因分别进行精心分析研究，对症下药。

2.转化后进生工作的策略

2.1关爱后进生，同他们成为朋友。班主任应该牢记："没有爱就没有教育"这句话。关爱是教师教育学生的基础和开始，教育学生的成功来源于是对学生的关爱。（1）要亲近他们、关心、体贴他们，消除他们怀疑恐惧的心理与对立情绪；（2）教师必须动之以情、晓之以理，入情入理方能入心。（3）要转化就得先感化他们，使他们相信老师的善意，把老师当作可信赖的朋友。只有这样，老师才了解他们的所作所为，老师对他们的批评，他们才乐于接受。

2.2尊重后进生，尤其是尊重他们的人格。后进生的人格、自尊心老师应该尊重。他们自尊心不可轻易伤害。自尊心是后进生进取的力量源泉。从心理角度来看，无论大事小事，后进生做了，也希望得到老师的肯定和赞扬，所以，老师不要吝啬，在日常的学习、劳动中，发现他们的优点，多表扬、勤鼓励，使其改正自己的缺点，争取进步。例如：我所带的班，有位留守儿童，名叫黄强，他好玩，不爱学习。表现在：每天两次打扫本班卫生区时，他不是值日生，可他不愿在教室早读或是给老师辅导，宁愿拿着扫把挥舞着到清洁区扫地。即使卫生区扫完了，他也不进教室读书，非得同学请几次才进教室。进教室并没有读书，而是东翻翻、西翻翻。有时惹前、后桌的同学，学生纷纷向我告状。我慢慢走到黄的身边，用手示他到教室外，我先是批评他不听从卫生委员的安排；其次是不遵守纪律，不自觉晨读；批评的同时，我表扬他劳动积极。他在我的教育下，改正了缺点。他热爱劳动，我奖小红花给他，他得的粉红花比其他同学多。我曾对他说过："如果你学习能象劳动这样积极，你的学习一定很好。"他数学段考考61分，到期考考80分。期末统考，他语、数都达80分以上。

2.3观察后进生，要仔细认真。常言到："一颗老鼠屎，打坏一锅汤"。在一个班级里，多有那么几颗，该班的班风可想而之了。为此，班主任对后进生的观察就得细心、认真。对他们的每个细微的变化都要仔细观察，发现不良苗头，立刻制止，不让其蔓延；发现好的现象，及时称赞，鼓励他们继续向好的方面发展。在工作中我总结出：教师不认真细心了解后进生，就无法教育好他们。

2.4后进生的思想品行要反复抓、抓反复。转化后进生思想品行时，不能操之过急，要有耐心和精力。从细微处抓起，抓紧、抓早、抓彻底。有时后进生在改正不良品行过程中常会出现反复。如：上课不注意听，讲小话、搞小动作，科任教师批评了，仍违反；在卫生方面，尽管学校领导、值周老师、各班主任多次强调，注意保持校园的清洁卫生，不准随手乱扔垃圾，但还有一些学生乱扔。因此，老师一定不要怕麻烦，要有针对性耐心地反复抓教育，使他们能完全改正不良品行，形成良好品德为止。该班的韦英余，覃建波等学生，在我多次批评教育下，克服了上课讲小话的不良习惯。该班黎仕丹曾两次违纪，在校门口乱扔垃圾，被值周学生检举，我知道后，对他进行严肃批评教育，还要求本班卫生委员常常对他提个醒，并对其进行监督。从那以后，他不再乱扔垃圾了。

2.5关心、辅导学困生，相信他们、不歧视他们

2.5.1所教学生兰玉芬、兰玉林，是瑶族，居住较远，生活贫困。她俩没有铅笔时，我买铅笔和橡皮给她们。她俩写字好，我奖本子鼓励她们。在我的关心下，她们思想好，守纪律，劳动积极。她俩得我奖励的小红花也不少。

2.5.2新转学来的学生余志宇，开学前学校测试数学成绩24分，成绩很差，但我没有放弃他，常常利用课余时间对他进行耐心辅导。做错的题，我用摆小棒的方法引导。因为我知道：后进生学习的进步或是思想的转变，是循序渐进的，需要足够时间，经历一定的过程，虽然他们不能同最好的同学比，但自己跟自己比，相信他们会有进步的。第一学期统考，余志宇由开学前学校测试成绩24分，到期考考得48分，他跟自己比，进步了。我相信，只要他同我和同学以及家长的继续努力，他的数学总会考得及格的。又经过一学期的共同努力，功夫不负有心人，果然，第二学期期末统考，他考得86分。虽然他的分数还不达到班级平均分，但对他而然，是取得很好的成绩了。我给期末双科都考95分以上的同学，每人奖一支圆珠笔，对他，我可例外，同样奖励他一支。他获奖很高兴。可其他学生却用诧异的眼光看他，有的学生在嘀咕："分数不比我高也得奖！"我说："我们班有一位同学期末统考由48分提高到86分，大家猜猜他是谁？"学生你看我，我看你。此时，我把两学期期末统考的成绩单摆放在讲台上，由学习委员上来看，然后告诉同学们。前面嘀咕的那些同学不好意思低下了头。

总之，作为班主任，对待后进生或学困生，除做到以上几点，还加上重视人文关怀等，这样，就能转化后进生，能把后进生的工作做好。