小班幼儿教学环境的有效创设

季秀萍

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0283-01《幼儿园教育指导纲要》倡导"环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"小班幼儿离开家庭进入幼儿园，生活环境自然会发生一系列变化，熟悉的亲人无法形影不离地陪伴左右。新环境是幼儿产生恐惧心理的原因之一。显然，教师为小班幼儿创设一个能让幼儿时时刻刻感到安全、温馨、轻松愉快的环境，显得尤为重要。

1.构建温馨的与家庭环境相似的环境

小班幼儿对幼儿园的新环境难免有些陌生，小班布置环境首先应考虑的就是创造亲切和谐温馨的与家庭相似的环境。新入园的幼儿特别喜欢"娃娃家"，于是我们在活动室设置了娃娃家并添置了娃娃家的家居用品如：沙发、小茶几、垫子、各种塑料水果、蔬菜，小型餐具，花瓶及花，桌子、小椅子、梳妆台。在娃娃家的墙上贴有小朋友自己带来的全家福照片。我们还在地上铺上了软软的水果垫子，让幼儿在爬着玩的同时还认识了各种水果。在"娃娃家"的生活化环境区，我们为幼儿提供了与家庭相似的环境，每天将自己脱下的衣服折（挂）在衣服架上，让幼儿在挂挂、折折中提高拉拉链，扣纽扣，折叠衣服等生活自理能力。记得刚开学时，我班的小红、小华等小朋友每天早晨来园时，总爱拉着父母的手到"娃娃家"去玩一会儿，较快地就适应了幼儿园的生活。

2.让幼儿主动参与创设自己喜爱的环境

幼儿对身边的事物总是特别感兴趣。小班初期，教师准备好各种彩色皱纸，剪成小块儿，让幼儿将纸团揉成小球当成鲜花，用来装扮菜地、娃娃的衣服、裙子等；教师将皱纸剪成长条，幼儿捏住纸的两头一拧就可以，拧好的纸用来蘸上自己喜欢的颜色印手印，等干了以后用来布置"秋天的树"并添画小鸟，小刺猬等动物。幼儿自己参与创设的环境，懂得保护，懂得珍惜。

秋天来临，幼儿们对飘落纷飞的树叶发生了浓厚的兴趣。每当外出散步时我们就让幼儿观察秋天的各种树叶并摸一摸、看一看、收集一些，在墙壁上布置"班级树"，用颜料画出大树的形状，再让幼儿用小手蘸上不同深浅的绿色颜料在大树上印上自己的小手印，贴上小树叶。隆冬季节伴着飘扬的雪花来到了，"美丽的冬天"为题的墙壁布置，背景为雪天，人物为雪人，幼儿参与撕雪花并进行粘贴来装扮美丽的冬天。当时我们画的雪人没戴帽子和围巾，幼儿纷纷用撕下的小纸片来装饰雪人帽子和雪人围巾，被孩子们装饰过的雪人真是漂亮极了！幼儿们也都很乐意地参与到环境的创设中去。不仅如此，我们还在墙上画了几枝没有花的梅树枝干，让幼儿用小手来点缀梅花。

3.根据幼儿特点创设一个安全的生活环境

新纲要明确指出："幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求。"小班幼儿的环境应该是生活化的。为此，我们在积极创设生活化环境同时，还努力为营造幼儿是环境的主人的互动环境，使幼儿参与活动的同时获得美的情感体验。但是，小班幼儿年龄小，思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的，加上自控能力差，而且缺少生活经验，容易发生安全意外。因此，我们根据幼儿特点创设一个安全的环境，为活动区地面铺上软软的垫子，所有有棱角的地方都做了保护等。

4.发动家长支持创设常变常新的主题环境

家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识与技能拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的社会生活经验。在制作户外运动的时候，我们发动家长一起参与，制作高跷与拉力器等。班级里创设的区域"小超市"，也是利用家长多方资源，瓶瓶罐罐、吃的、用的……让幼儿有充分的发挥空间。家长们有不同的特长也是我们利用的好资源。比如，一位幼儿的妈妈擅长插花，我们就请来这位幼儿的妈妈为大家展示插花手艺，让幼儿们来跟着学，教师再将这些展示在环境中，幼儿们非常兴奋。不仅了解了一种技艺，对别人而言也是学会学习的一种方法。在国庆、元旦等节日中，我们将幼儿制作的小挂件、彩条、图画等布置在教室的墙上、天花板上，对幼儿进行了生动的爱国主义教育，增强了幼儿的审美能力。在主题活动"金色的秋天"中，我们请家长与幼儿用照片、文字的形式记录"假期最开心的一件事"，我们用来布置在主题墙上，让幼儿进一步体验节日的快乐。

总之，环境对小班幼儿的教育影响是不可低估的，教师应千方百计为幼儿创设温馨的与家庭环境相似的环境，真正让幼儿参与创设他们喜爱的新环境，而且还可以发动家长支持创设常变常新的主题环境，以通过环境让幼儿受到良好的教育，从而促进幼儿的可持续发展。