高中语文古诗词教学策略的探究

马金霞

摘要：文章首先概述了高中语文古诗词教学的意义，然后对当前的教学现状问题进行分析，最后结合笔者多年的实践工作经验，提出了几点能有效改进高中语文古诗词教学的策略。仅供参考。

关键词：高中语文；古诗词；策略；思考

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0048-01

1.高中语文古诗词教学的意义

1.1 高中语文古诗词教学有助于提升高中生的人文素养。语文学科的教育目的很简单，即提升学生的人文素养和精神文明。这已然成为当前外国教育事业改革的侧重点。高中语文中的古诗词教学对提升学生的文学素养和人文精神意义非凡。而如果能在高中语文教学中，充分利用古诗词教学这一提升学生人文素养的有效方法，将会使人文教育成效大大提升。

1.2 高中语文古诗词教学有助于完善学生人格。高中阶段正是学生人生观、价值观和世界观形成的关键期，也是学生思想道德品质和文化品位的成型期。而古诗词教学在上述方面都具有重要作用。如，李白在《赠汪伦》中很好的阐述了友情真谛，能让学生对同窗友谊更加珍惜；王安石在《游褒禅山记》中则传递了一往如前、勇于探索的精神，同样有助于学生冒险精神、开拓精神的培养，教师在课堂教学中应对其延伸性做积极的引导，将古诗词教学中完善学生人格、发展学生个性的优势作用充分发挥出来。

1.3 高中语文古诗词教学有助于培养学生的审美观。古诗词读起来都给人一种美轮美奂、画面感十足的感觉，并表达出写作者思乡、壮志等各种真实情感。这就要求高中教师在古诗词教学中，除了让学生对文章大意主旨有所了解外，更要注重学生对文章体验感的培养，力争使其能在文章中达到身、心、灵的升华，培养学生学习高中语文古诗词的乐趣，使其能快乐学习，并在学习过程中陶冶情操、拓展思维，提升其审美能力。

2.当前高中语文古诗词教学的现状

2.1 教学方法陈旧。当前高中语文古诗词教学的方法还多为教师主讲，学生被动“听”的传统方法，而未能根據新课改要求及时进行教学模式的转变。在一定程度上削弱了教师与学生之间的互动性，课堂教学的有效性较差。根据笔者的调查走访，大多数高中语文古诗词教学的套路还未改变，仍然为让学生朗读或背诵→教师交代写作背景与作者生平→对词句做全面细致的诠释→总结文章所要抒发的感情的基本流程。

2.2 教师自身素质不高。当前，高中语文教师的整体素质良莠不齐，一些学校的语文教师虽然都是老教师了，但他们的专业知识储备和文化素养却不足以支撑新时期的教学活动。其中不乏一些对古诗词知识一知半解的教师人员，他们对古诗词缺少一个教师应有的鉴赏深度。其表现有：第一，教师对课文中的个别字词的涵义把握不准确，所以在课堂讲授中也会不做深入讲述，只介绍表面意思。第二，讲解过程中只对标准答案进行解释，而没有任何有个人见解的讲述，这也就是我们常说的灌输式讲述，会在一定程度上使学生对古诗词的真正意境不能透彻了解，而且也未给予学生情感体会表达的机会。

2.3 学生学习的审美恶俗化问题严重。受不良社会风气的影响，当前的高中生在学习中这种现象也较为普遍，学生会对古诗词进行恶搞。如，将李白的《将进酒》部分内容更改为“君不见，法网恢恢疏而不漏，天涯海角亦枉然。”这一方面表现处了学生对古诗词学习兴趣的下降，另一方面也说明了学生审美价值观念的扭曲。而其问题根源并不能全部归咎为社会责任，更给高中语文教师提出了更高的要求，要求教师必须在教学中对学生进行正确的引导，并将这种恶搞化作学习古诗词的动力源泉。

3.有效改进高中语文古诗词教学问题的对策

3.1 积极创新教学方法。笔者根据自己多年的实践教学经验，建议采取如下教学方法：第一，导演法。如，在学习一些情节性很强的叙事诗时，可让学生以文章故事为纲，充分发挥自己的想象力编写剧本，并自导自演出来。经过笔者的课堂实践，该方法对提升学生的探究创造能力和加深学生对文章的深刻理解都有极好的效果。第二，绘画法。该方法比较适用于画面感强的写景抒情文章，让学生拿起自己的笔将画面还原，在绘画中提升自己的理解和认知。

3.2 积极创新教学内容。古诗词的学习相比较白话文来讲是有一定难度的，但作为高中语文教师，必须在古诗词教学中尽量使其变得形象、生动。其实现途径有：第一，教师在文章解读中加入自己的独到见解，创新解读。而该问题是当前桎梏广大语文教育者的一大障碍。第二，备课要灵活。一些教师因个人知识储备有限，备案会以书说教，这是不可取的，教师教学必须活泛起来，除了增加自身知识储备外，还要有“怀疑、突破、超越”的胆量和智慧。在全面了解文章内容主旨的同时，进行全新解读，提升学生的学习兴趣。

3.3 积极创新教学过程。其实现途径包括：第一，转变学生的学习方式。将原来的以死记硬背为主变成灵活的学习、乐趣的记忆和深刻的体会。使学生在轻松中学习，深刻领会古诗词文章的真意。可采用的学习方式有：独立学习法、探究学习法、合作学习法，教师可以灵活性的选用，也可以根据学生的自身情况帮助学生找到适合自己的专属学习方法。第二，创新教学情境。古诗词的学习是相对比较晦涩难懂的，所以为了提升高中生的学习兴趣，教师必须不断创新教学情境，激发学生的想象力，在情境教学创新中，要求教师必须在营造情境的同时，还必须保持清晰的思路，以达到真正的教学目的。

总之，中国传统文化源远流长，博大精深。古诗词作为中国传统文化中极为重要的一部分，有利于提升学生的民族自豪感和自身语文素养，怎样让学生能更高效的进行古诗词学习，成为高中语文教学的研究重点课题之一。广大教育工作者只有对高中语文古诗词教学给予高度重视，了解教学中的问题，创新教学方法、教学内容和教学过程，才能提升高中语文教学的有效性，培养高素质学生。