试论培养小学生自主写作能力之我见

王绍奎

摘要：小学生写作能力的培养是小学语文教学的重点和难点之一，直接关系到他们的思维能力和表达能力，对其未来的学习乃至生活起着重要作用。鉴于此，小学语文教师应当进一步加强对小学生写作能力的训练，就自身实际教学经验阐述了如何培养小学语文自学能力之我见。

关键词：小学语文；写作能力；策略探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0055-01

写作是一种良好的学习习惯。通过写作不仅可以开拓学生的视野，陶冶学生的性情，还可以起到有效的积累知识，促进学生语文核心素养提升的效果。作为一名语文教师，要在教学过程中培养学生的写作习惯，使学生能够喜欢读书，自主读书，养成“重写作、重积累”的学习习惯，在提升自身写作能力的同时，以提高学生的语文素养。

1.激发学生自主参与，培养思维能力

传统的教学模式是灌溉式、“填鸭式”，严重的扼杀了学生的积极思维，不利于学生的发展。因此，在写作教学中，我们应该让学生自主参与。首先，通过阅读教学让学生初步了解观察事物的方法。在观察活动中，要注意启发学生进行观察，培养他们的思维能力。例如，在阅读《赵州桥》一课时，启发学生要按照一定的顺序进行观察，比如按照从上到下的顺序进行观察。其次，在立意过程中进行思维训练，主要是培养学生确定写作中心的能力，引导他们从不同角度透过事物的现象，抓住事物的本质，表达自己的思想。其主要方法是用讨论的形式确定作文的中心，让学生自主参与。这样，既能强化学生的思维动机，又能让学生从不同角度去认识问题，避免千篇一律。第三，表达过程的思维训练，主要是培养学生谋篇布局，遣词造句的能力。学生“谋”、“布”、“遣”、“造”的过程，就是学生思维加工的过程。学生的思维有无条理，有无新意，是决定文章好坏的重要一环。我们可以采取对比阅读的方法，初稿完成后，让学生交换阅读，发现彼此的优点与不足，以此达到优化写作的效果，同时还能培养学生的批判性思维。

2.让学生多动笔、多练笔

对小学生而言，培养写作能力仅阅读而不练笔是不行的，用记日记、办手抄报等练笔方式是提高学生写作水平的重要方式。学生的写作能力就是在不断写、不断改中提高的。小学生的练笔方式一般以记日记及办手抄报为主，教师可以给学生安排每天写日记的方式，并告诉学生要检查批改，不要涉及隐私，字数不限，简单记录每天的心得即可。教师批阅学生的日记，一方面可以了解学生最近的动态，为更好地展开课堂教学提供讯息，帮助学生调整学习状态；另一方面，因为日记是学生真实心态的展露，而小学作文最重要的就是要真情实感，因而日记是最好的写作练笔。教师要认真批改，使学生在修改中提高措辞运用、结构布局等写作能力。办手抄报也是提高学生写作能力的重要练笔方式，因为办手抄报需要学生阅读优秀文章，并提取文章思想内容，选取优美段落，然后工整地抄写记录。一方面，能够督促学生阅读课外书籍，可以提高学生的文章阅读能力；另一方面，办手抄报可以让学生积累优美段落，练习文章写作。

3.激发作文写作兴趣，提高学生的写作水平

兴趣是学习的动因，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。在学期开始的第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭、爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语文老师的形象，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。在平时的教学中，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。所以作文教学应当从教育学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高。然而从每周一次的作文课中挤出一点时间进行口头作文的训练是远远不够的，也很难实现人人参与。因此，我们必须另辟蹊径，抓住时机、创造机会进行口头作文的训练，激发学生“说”的愿望。

4.规范语言，表述精巧

任何典型的材料、深刻的思想、精巧的构思，最后都必须借助語言这个交际工具才能把它们准确、巧妙地表述出来，语言表述的效果直接关系到学生作文的质量。很多孩子觉得心中有不少的内容可以写，可是一提起笔却又无从下笔。因此，在教学过程中，教师要不断指导学生积累规范的语言，并在实践中大胆运用，真正达到“我手写我心，妙语跃笔端”的思想境界。

在训练中丰富语言。积累语言材料仅靠单纯吸收课文中现成的范例是不够的。教师还应以教材为依据，拓展开去，在指导学生进行语言训练的过程中丰富词汇和句式，让他们掌握描绘各种形象的词语，去标志不同的形象和特征。比如教学“轻轻地”一词，可指导学生仿照教材中“风轻轻地吹着”，进行“轻轻地”的句式训练。学生在积累了一定的语汇和句型后，教师要指导学生在习作中大胆运用。并鼓励学生在运用的过程中不断锤炼自己的语言，力求精益求精。

总之，作文教学是语言文字学习和运用最重要的形式，也是语言学习和运用的最全面的总结和检测。其关键在于培养学生作文意识：积累词汇、名言警句、佳句妙段等语言材料的意识，感知的意识，运用的意识，表述的意识，推敲斟酌反复修改的意识。提高学生的写作能力，是提高学生的语文素养的重要环节。在作文教学中，只要长期坚持不懈，持之以恒，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的作文能力。

参考文献：

[1] 苏宝山.提升小学生语文写作能力的策略探究[N].上饶日报，2011年.

[2] 胡桂英.如何提高小学生语文写作能力[N].天津教育报，2013年.