针对中职语文教学探究人文素养的培养工作

欧凤兰

摘要：随着我国教育改革工作的不断深入，我们要不断提升中职语文教学工作质量，要让学生在了解更多基础知识的同时培养学生的价值观、思维观念等，此外，还应该加大学生人文素养的培养工作力度，实现学生的综合发展。

关键词：中职语文；培养；人文素养

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0049-01

1.中职语文教学工作中存在的问题

1.1 当前的教学观念较为落后。以往的教学模式都是采用应试教育方法，教师非常重视学生的考试成绩，这种以分数定能力的教学模式严重限制了学生的个性发展，阻碍了学生对知识的获取和运用。过分关注成绩，在课堂教学中一味地进行理论知识讲解灌输，学生不仅不能更好地理解和掌握知识，还容易出現厌倦、排斥学习等不良情绪，继而影响其后期的课程学习。传统语文教学中，大部分教师只重视对学生展开阅读教学，为学生传授解题的技巧，而忽略了学生的自主阅读能力锻炼和人文素养培养。

1.2 教师的教学观念需要不断革新。尽管新课程改革工作得到了进一步落实，但是不少教师依然选择较为传统的教学方法。呆板、机械的教学方法和手段不仅未能有效激发学生的学习兴趣，还降低了整体教学效率，继而影响了学生对知识的理解和吸收。缺乏创新教学意识，使用传统教育理念将陈旧的知识传授给学生，将会影响和限制学生的阅读、写作能力以及创新思维能力发展和提升。

1.3 人文素养的培养工作没有得到人们的重视。一般在教育工作中存在重视学习成绩忽略综合素养的问题。在实际教学中，教师往往将过多的精力投入到课本知识教学中，对学生的个性发展以及身心素质培养不够，尤其是学生人文素养方面的培养相对缺乏。

2.针对中职语文教学探究人文素养的培养工作

2.1 不断革新教学观念，创造宽松愉悦的学习环境。最近几年，我国社会经济的飞速发展突显了各种专业人才培养严重滞后的窘况，毕业生的综合素养得到了人们的重视和关注。基于此，教师和学校应该重视对学生进行综合素质培养，从而不断提升学生的人文素养。中职语文教师在教学过程中，应转变传统教学理念，改变传统死板的教学模式，打破常规，尽可能为学生营造良好的学习氛围，继而放松学生的学习压力，缓解学生的不良情绪，让学生在良好的学习氛围中解放思想，放飞自我，从而有效激活学生的思维和想象。比如当学生学习到“我的母亲”一文时，教师在对文本内容进行讲解前，可让学生先对文章内容进行认真的阅读，待学生阅读完成后让学生谈谈自我对作者情感的认知。教师可向学生提出：“请同学们认真思考，老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？作者笔下的母亲与你的母亲有哪些相似之处？又具有哪些不同的地方？文章中从哪几方面表现母亲的坚强个性？”对于这样一系列的问题提出，很快激起学生的兴趣，学生开始纷纷发表自我的意见，教师可在一旁组织和鼓励学生进行发言，从而充分激活课堂学习氛围，摆脱传统课堂教学的束缚，而后教师再根据学生的发言进行相应的点评，并根据自身的教学理念对传统的思维进行创新，给予学生知识结构以及情感内涵和认知价值的完善、补充，从而让学生深刻认识和体验到母亲的伟大，从而引起学生情感上的共鸣，继而培养学生的人文素养。

2.2 结合学生的个体差异制定多元化的教学方法。我们应该把学生放在教学的主要位置，并结合学生的个体差异制定多元化的教学方法，采取科学的方法提升学生的学习激情，充分调动学生的学习积极性。具体而言，中职语文教学应根据学生的个性以及学习特点对课程教学目标和教学方法进行科学的设计和制订，从而有效提高教学效率，确保教学的高效，促进各项教学工作的顺利开展。现代教学更强调对学生进行内在影响，更注重学生的个性培养，在中职教学中教学必须充分认识到这点，应以学生发展为中心，重视对学生进行综合能力培养，从而从德智体等方面全面促进学生的能力、技能发展。在具体教学中，教师应根据学生的学习情况以及自身知识掌握程度，充分挖掘学生内在的潜力，使学生的独特技能能够充分展现出来。

2.3 不断完善教学模式，提升人文素养。信息技术的飞速发展给我国教育工作带来了较大的发展机遇，中职教学工作应该把学生放在重心位置，并提供更多的学习机会和资源。教师既需要围绕课本内容对学生展开教学，又要突破教材理论要求，深入挖掘教材潜在的人文精神。通过教材表面进行学习并不都能获取人文素养知识，在教学中教师应该具有良好的洞察能力，敏锐地捕抓课本中潜在的人文知识，从而为学生提供更优质的教学服务，帮助学生理解人文精神，提升自我人文素养。

3.结语

在中职语文教学中，人文素养的培养在教学工作中起到了关键性的作用，对于中职语文教师来说，主要任务就是培养学生的人文素养，教师必须充分认识到人文素养在学生教学中的重要性，结合社会需求以及教学大纲要求，采取积极有效的教学措施展开教学活动，继而更好地帮助学生树立正确的价值观、人生观。

参考文献：

[1] 王芬.以评促教，精评导学———小学语文从核心素养出发“教·学·评”探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：169.