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新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策

时间:2024-06-02

蒋文萍

摘要:当前,我国新课程改革正在如火如荼地进行着,我国的教育教学活动也取得较大的进展。小学数学教师也经过深入的探索与研究以后,实现对教学模式、教学理念与教学方法的创新与改革,并且取得良好的成绩。即便如此,当前在小学数学教学中仍然存在一些问题,这也成为阻碍教学水平提高的重要因素,因此必须要对这些问题给予充分重视,并且要采取有效的措施给予妥善的解决。本文即对新课改背景下小学数学教学的相关问题进行探讨,仅供参考。

关键词: 新课改;小学数学;教学水平;问题

中图分类号:G623.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)16-0134-01

在新课改背景下,数学教学模式更加开放性、更加多元化。为了充分顺应新课改的发展,满足新课改的要求与标准,那么小学数学教师也要充分重视学生的主体地位发生,发挥个人的引导与指导导作用,不断的创新与改革,大胆研究与探索,实现对对教学模式与教学方法的创新,从而有效地提高学生的学习兴趣,提高其学习主动性,确保小学数学教学工作的高效开展。

1.新课改下小学数学教学中存在的问题分析

1.1 教学氛围沉闷枯燥。

由于数学课程具有较强的逻辑性与严谨性,而小学生的心理发展还不成熟,综合能力相对较为低下,其思维模式还是以具体的形象思维为主,逐渐过渡到抽象思维,其记忆能力也更多的是无意识的,主要是以具体的形象识记为主[1]。所以,假如小学数学教学氛围较为严肃,较为沉闷,那么就和小学生的心理发展特点相违背。另外,小学数学的基础知识较为枯燥乏味,这样也就会导致课堂氛围比较凝重,导致学生的学习热情不高,导致教学效果较差,因此也就会影响到整体的教学水平与教学质量。

1.2 教学评价标准不科学。

当前,面临着繁重的中考与高考压力,小学教学压力也不断增大。虽然目前国家正在积极地推行新课程改革,然而,改革的效果并不理想。对其原因进行深入分析发现,小学数学教学评价体系还较为单一,不够科学合理。只是注重学生的分数,注重学生的学习成绩,却没有充分重视学生的综合素质,缺乏对素质教育的贯彻与落实,因此也就会影响到整体的教学水平。

2.新课改背景下提升小学数学教学质量的对策

2.1 合理运用情境教学法。

所谓的情境教学法,即为在实际教学中有针对性、有目的地创设或者是引入生动形象、具有感情色彩的场景,能够使得学生获得更加丰富的体验,帮助其更容易地理解教学内容,提高其知识技能的一种教学方法。在小学数学教学中也要合理地运用此种教学法。首先,教师要全面地了解此种教学方法的运用方法与基本内涵,要掌握运用的基本原则;其次,教师要对情境教学进行设计,要全面考虑学生的心理发展特点,要创设一些小学生比较感兴趣的话题,有效激发学生的好奇心,提高其学习热情。另外,创设情境教学法的途径包括许多,例如班级数学兴趣组与多媒体视频等[2]。教师要采用许多不同的途径为学生提供更多丰富多彩的教学内容,使得学生能够在趣味教学中感受到学习的快乐,掌握更多的数学知识。

2.2 采用合作性学习模式。

通过合作性学习能够使得学生共同参与、共同发展、共同进步,可以通过研究讨论与交流,有效地激发学生的学习兴趣,提高其学习效率。在小学数学教学中运用此教学模式时,首先要结合学生的差异性,结合其学习基础与性格特点,对全班同学进行小组划分,使得小组成员可以优势互补、共同进步。在学生开展小组合作学习的过程中,教师要充分发挥其指导与引导作用,对学生进行合理的指导,帮助其掌握更多的数学知识点,及时纠正其在讨论中存在的误区。

2.3 营造快乐宽松的教学氛围。

新课改提倡,教师要充分尊重学生,与学生建立良好、和谐的师生关系,要平等、民主地对待学生,要做学生的良师益友,能够成为学生学习的指导者和参与者。要充分尊重学生的主体地位,使其成为学习真正的主人。要为学生构建出快乐、宽松的教学氛围,改变以往沉闷、凝重的教学环境,使得教学氛围更加生动有趣、形象快乐。例如,可以合理采用多媒体辅助教学与户外教学等模式,帮助学生充分感受到数学知识和现实生活的彼此关联,实现数学知识的生活化。

2.4 优化数学评价激励体系。

新课改提倡要充分贯彻素质教育,实现实现素质教育的根本即为创新教育,不但要对教学内容、教学模式与教学理念进行创新与改革,另外还要实现对教学评价体系的创新与改革。要采用科学的激励性评价,激励学生可以积极、主动地进行数学学习。在小学数学教学中,针对学生的不同见解,教师要给予肯定,要对学生的表现尽可能多地进行激励和表扬,尽可能少地进行否定与批评,要充分回归学生的主体地位,有效提高學生的学习积极性[3]。不仅如此,教师还要改变以往将分数作为唯一评价学生的标准,要将学生的表现情况、将其平时的学习态度、将其学习能力的提高情况等均纳入到评价体系中,进而使得评价体系更加科学、完善,提高评价的综合性、全面性、科学性与客观性,进而有效地推动学生的良好发展。

总之,伴随新课改的逐渐贯彻落实,教育界开始更加重视对素质教育的实施,重视对学生综合素养的培养,注重对学生多方面能力的提高,重视学生良好学习习惯的养成。因此,小学数学教师都要充分贯彻落实新课改的教学理念,要以学生为主,实现对教学方法、教学模式与教学评价的改革与创新,更好地提高教学质量,推动学生的全面发展。

参考文献:

[1] 刘丰顶.提高小学数学教学质量的对策[J].教育教学论坛,2017(15):132-133.

[2] 何小红.新课程理念下小学数学教学评价的实践与思考[J].新课程导学,2015(28):57-57.

[3] 郭焕然.新课改理念下小学数学教学反思[J].赤子:上中旬,2015(5):96-96.

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