数学高效教学的思考与创新探讨

冉静

摘要：一直以来，提高数学教学的效率一直是困扰众多教师的一大教学问题。让学生喜爱数学科目，打造高效的数学教学的课堂成为数学教学的主要目标，新课标已调整了数学教学的整体标，如何解决数学问题，培养对数学学科的情感与态度成为新课标中对数学学科教学的要求。在这种大环境下，本文对数学高效教学展开了思考与创新方面的探讨。

关键词： 数学；高效教学；创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0161-02

"学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。"教育学家赞可夫的这段话告诉我们，教师在教学中，应该重视对学生积极性的培养，因此，在数学教学的过程中，教师应该注意培养学生对数学学科的热情。数学不是一门死气沉沉的学科，而是一门具有规律之美和秩序之美的学科，数学教学应该帮助学生培养对数学美感的体验，满足学生对数学秩序与规律方面的审美需要。

1.数学高效教学的关键

1.1 重视学生学习兴趣的培养。

培养学生学习数学的兴趣时，教师把握好讲课时间，一般情况下应在20分钟以内有一个停顿，这样能够使学生获得25分钟的活动时间。例如，"轴对称图形的性质"一课时中，教师先让学生通过折纸等方式对轴对称图形有一个明确的概念，再让学生在小组中进行交流。

这实际上就是在培养学生独立观察和思考的能力，这样的教学方式能使学生在学习新知识的时候，首先在共性上对这些图形有初步的感知和独立的思考，通 过学生的思考与探索，再让他们去总结轴对称图形的重要性质，这不仅能提高教学效率，还能提高教学质量。

教师应该在培养学生对数学的学习兴趣方面多下功夫，尤其要注意树立学生终身学习的理念。例如，有很多学生讨厌学习并不是因为他们不明白学习的重要性，而是因为他们认为学习是非常乏味的一件事，他们认为学习数学只是要对公式定理的概念进行死记硬背，然后反复做题加以熟练，这样就能够学好数学，但实际上，缺乏兴趣的学习没有很高的效率，自然就不会取得良好的成绩。新教材在内容的编排上体现了"数学来源于生活又服务于生活"的思想理念，用生活中的数学问题作为事例，形象且生动的阐述数学知识的发展过程。

在数学教学的过程中，教师应该对教材列举的一些与我们生活密切相关的教学素材和图表加以关注，通过这样的方式培养学生学习数学的兴趣，让学生充分体会到学习数学是一件轻松愉快的事情，而不是枯燥乏味的记忆与练习。此外，要加强对学生观察能力的培养，因为观察能力是学生综合能力的重要体现，能够帮助学生把握解决问题的规律，寻找解决问题的途径，还能帮助学生完成知识的转化。

1.2 开发学生对数学的审美能力。

在教学过程中，教师还要重视对学生数学审美能力的开发。要鼓励学生用自己的语言表达数学的和谐美。在教学的过程中，教师要首先对数学的美感有深入的领悟，并且，要能够艺术的向学生讲述数学的知识。这样一来，就能使学生内心世界所追求的美在现实世界中得到完美的呈现，这就体现了美与美之间的协调和统一。教师进而开始推导和示范，逐步唤醒学生对数学的审美意识，而学生也逐步进入了一种美的境界，充分感受了数学的美感。在这样的基础之上，再让学生根据定义画出图形，并要求学生用生动形象的语言描述自己的思维活动过程。这样的教学过程，不仅能让学生感受和体验数学的美，还能激励学生创造数学的美，讓数学的美在数学的教学过程中得到充分的体现，发挥出最大的作用。

2.创新数学教学，打造高效课堂

2.1 理论与实践结合，打造新课程教学。

在新课程改革的要求下，数学教学应该重视教学的策略，把策略教学作为创新数学教学和打造高效课堂的重中之重。数学教师应该从自身教学中存在的问题入手，开发多种教学策略。这主要有：如何组织学生讨论策略、构建开放性心理策略、构建良好师生关系策略、探索研究性学习方式策略、创设问题情景策略、提问策略、激发学生学习动机策略。教师应该从这些方面展开教学研究，真正体现出教师在教学中的组织者的作用，让学生在学习数学的过程中找到适合自己的学习方法，使数学学习成为学生自己自觉的学习。将理论结合于实际，也能够让学生对学习新知识产生极大的热情，有利于学生对新知识的理解。

2.2 激发学生想象力。

爱因斯坦曾说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"因此，对学生想象力的激发是创新高效数学教学的重要内容，在教学过程中，教师要引导学生展开数学想象，培养学生的空间思维能力，这通常是缩短解决问题的时间和获得数学发现机会的好时机，也能最大程度上锻炼学生的思维能力。当然，想象并不是让学生进行胡编乱造，数学想象包含着一些基本的思维要素：首先，因为想象是对知识的一种飞跃，所以数学想象要建立在丰富的基础知识和经验之上；其次，数学想象要有摆脱外在干扰的能力；最后，数学想象要有执着的追求。因此，教师激发学生的想象力，不仅要合理引导，还要保证学生学好基础知识，拥有扎实的功底。除此之外，教师还要很据教材，创设合理的想象环境，为学生提供充足的想象材料，诱导学生进行数学想象。

3.总结

数学高效教学的过程是充满艰辛和曲折的过程，在数学教学的过程中，首先要培养学生对数学的热情，充分开发数学的审美因素，合理引导学生对数学美的追求和探索，让他们逐渐拥有数学的审美意识。先从直觉入手，再深入到知觉，最后升华为感悟，使学生不再将学习数学作为一种痛苦枯燥的修炼，而能作为一种轻松愉快的体验，最后再对数学教学模式进行创新。数学教师应该重视对学生数学情感的培养，有意识的自觉的将这一重点贯穿在整个数学的教学过程中。从而激发出学生对数学的学习兴趣，帮助学生树立自信，使学生在数学学习上获得成功，让学生真正的热爱数学这门课程。在数学教学的过程中，教师应该注意培养学生对数学学科的热情。数学不是一门死气沉沉的学科，而是一门具有规律之美和秩序之美的学科，数学教学应该帮助学生培养对数学美感的体验，满足学生对数学秩序与规律方面的审美需要。

在新课程进行改革后，数学的基础教育课堂已经不再是传统的以教师主讲为主了，而学生的自学也不再是辅助课堂教学的工具。新课程的教学过程强调学生要有自主学习的能力，要有独立的学习意识。教师在教学中与学生是一种合作的关系，通过培养学生的自主学习能力，对数学学科的教学进行深入的改革和创新，才能保证数学教学真正的高效和实用。