浅析小学数学学习习惯培养意义及对策

王文丽

摘要：小学数学教学中培养学生好的习惯，是夯实学生数学学习基础，促进小学数学教学改革的有效途径。因此，小学数学教师应当积极培养学生认真倾听的习惯、认真审题的习惯，观察和善于动手的习惯，促进学生数学综合素质提升。

关键词： 小学数学；学习习惯；意义；对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0167-01

俗话说：良好的学习习惯可以让人受益终身。小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，同时也是学习习惯养成的关键阶段。因此，教师在小学数学教学中，应当重视对学生数学学习习惯的培养，如良好的课前预习习惯、认真听课的习惯、课后巩固复习的习惯等，为小学生今后的數学学习奠定基础。本文立足小学数学教学中培养学生数学学习习惯的意义，探索相应的培养对策。

1.新课改下小学数学教学中培养学生学习习惯的意义

当前，新课程改革不断深入发展，力求为改变传统落后的应试教育体制而努力。诚然，传统的应试教育，培养出了大量习惯于接受、不习惯于思考的学生，这类学生，往往缺乏创新的能力。而在新课程改革背景之下，注重学生的能力培养已经成为了时代教育的核心。而在小学数学的教学中，培养学生良好的数学学习习惯，具有如下积极的意义：

1.1 有利于夯实学生的数学学习基础。

新课程改革提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。在新课程改革背景之下，教师不仅要关注学生的知识和技能培养，还应当强化学生的情感、态度和价值观。而在小学数学的教学中，教师注重学生的学习习惯培养，有利于让学生在数学学习中，养成好的学习态度和学习习惯，而这样的习惯养成，对于学生今后的数学学习和生活，对于学生的情感态度和价值观的影响都将是深远的。同时，好的学习习惯，可以让学生的数学学习达到事半功倍的效果。由此，笔者认为：在小学数学的教学中培养学生好的数学学习习惯，有利于夯实学生的数学学习基础。

1.2 有利于促进数学教学改革。

如今，在教育体制改革呼声日益高涨的社会背景下，改变传统落后的应试教育体制，强化素质教育的发展，是时下教育的核心内容之一。在素质教育的背景下，强化学生能力、素质培养，促进学生全面发展，成为了教师教学的主要职责。而在小学数学的教学中，教师重视学生学习习惯的养成，有利于为学生今后的数学学习和生活奠定基础。同时，这种习惯的养成，对于改变传统单一的知识传授模式，改变学生被动接受知识的模式都具有积极的意义。因此，笔者认为：在小学数学教学中培养学生好的学习习惯，有利于促进小学数学教学改革。

2.新课改下小学数学教学中培养学生学习习惯的对策

结合以上分析可见：小学数学教学中培养学生好的学习习惯，对于夯实学生的数学学习基础、促进小学数学教学改革都具有积极的意义。而在教学中，小学数学教师应当怎样培养学生好的数学学习习惯呢？

2.1 培养认真倾听的习惯。

倾听是人类沟通和交流的重要途径之一。很多人认为：倾听是语文等文科类科目应当关注的问题，和数学这类理科科目无关。其实，这是一种错误的认知。任何一门科目的学习，良好的倾听习惯，都是学生好习惯养成的关键。因此，在小学数学的教学中，教师应当注重学生倾听习惯的培育，让学生在倾听的过程中，获取更多的知识，弥补自身的不足，促进学生学习效率的提升。首先，听与思相结合。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。在学生学习的过程中，思是促进学生取得进步的基石。因此，小学数学教师应当善于引导，通过启发式教学手段的运用，在教学中，通过启发式的提问，让学生在听的过程中思考，在思考的过程中取得进步，最终取得教学的成功；其次，听与记相结合。俗话说：好记性不如烂笔头。尤其是对于小学阶段的学生而言，应当养成听与记相结合的好习惯。即学生要善于倾听教师所讲解的知识，而对于重要的知识，学生要善于通过记的方式，长久地保留教师所讲解内容的要点，为今后的学习奠定基础。总的来讲，听，是学生在数学学习中取得长足进步的基石，教师在数学教学活动中，应当注重学生倾听习惯的培养，并将"听"与"思"、"记"有机结合起来，培养学生好的数学学习习惯。

2.2 认真审题的习惯。

审题是数学学习效率提升的关键。同时也是学生获取信息、分析和处理问题的过程。培养学生好的审题习惯，是学生提高解题准确度的关键。很多人认为：审题是一个简单的过程，还需要注重学生习惯培养呢？笔者认为：审题过程非常重要。它所体现的不仅仅是学生获取信息的能力，更关键的是学生的细心程度。有些学生在考试结束之后，往往会后悔莫及：那道题我明明会的，就是粗心大意的。在笔者看来，所谓的粗心大意，就是缺乏好的审题习惯造成的。因此，培养学生好的审题习惯，有利于让学生在日常的学习活动中，形成更加细心、耐心的习惯，这对于学生其他科目的学习都是具有积极指导意义的。因此，小学数学教师应当通过审题习惯的培养，促进学生好的学习习惯的养成。例如，在审题的过程中，学生应当认真看题，不能开小差，不能过于急躁，而应当通过仔细的观察和思考，边读边思，准确理解题目所蕴含的隐形含义，为提升学生的解题准确度奠定基础。

2.3 善于观察、动手实践的习惯。

观察能力是学生成长和发展的重要能力。对于小学阶段的学生而言，观察的习惯，能够帮助学生有效的发现问题、分析问题并解决问题。因此，小学数学教师应当培养学生善于观察的习惯，让学生在日常的学习和生活中，关注身边的事物，能够用课本上的数学知识指导自己的日常生活，能够在日常生活中，学习数学知识，这对于促进学生的全面发展而言具有积极的意义。而培养学生的观察习惯和动手实践习惯，需要教师在教学活动中加强引导，让学生在这种潜移默化的引导中，形成好的学习习惯。

总而言之，好的学习习惯可以让人受益终身。小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段。而在小学阶段培养学生的学习习惯，对于夯实学生的数学学习基础，促进小学数学教学改革都具有积极意义。因此，小学数学教师应当结合课堂教学需要，注重学生学习习惯培养，为学生今后的数学学习效率提升奠定基础。

参考文献：

[1] 李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程：教育学术，2010（4）.