巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法

谭晓

摘要：新纲要提出，在幼儿园语言活动中，应为幼儿营造出一个轻松、愉悦的语言交流环境，以促进幼儿对语言的清晰表达，以及对语言的良好感受。而巧用多媒体恰为一个有效途径，其对营造语言氛围极为有利，并有利于活跃幼儿思维，调动幼儿语言表达热情，从而使幼儿语言表达能力获得切实提高。本文以巧用多媒体创新幼儿园语言教学的重要性为出发点，着重探讨巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法。

关键词： 多媒体；创新；幼儿园；语言教学；方法

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0239-01

前言

在语言教学中巧用多媒体技术，不但有助于培养幼儿语言创新力，还有助于培养幼儿创新意识，对幼儿的思想层面产生启迪，让幼儿能够准确、流畅地对语言加以运用。所以，在幼儿园语言教学中，教师应重视对多媒体的巧用，使其能够对幼儿语言教学起到良好推动作用，从而实现幼儿园语言教学质量的提高。

1.巧用多媒体创新幼儿园语言教学重要性

通过对多媒体的巧用，可增强幼儿对生活的认识，促进幼儿对生活语言的了解。对幼儿现今的生存环境来说，处处都林立着高楼大厦，幼儿很少有机会去接触到大自然。而巧用多媒体，则能够将大自然中的美好景象，瞬间搬到教学之中，以增强幼儿感官体验，让幼儿的情绪可随着自然画面如水般一同流动，使幼儿对事物的认识范围能够不断扩大。

除此之外，巧用多媒体创新幼儿园语言教学，还有利于教师对动态情境的营造，进而燃起幼儿对语言表达的兴趣与积极性[1]。由于幼儿受外部环境以及自身因素的影响，不同幼儿在语言表达上是存在差异的，如有些幼儿性格外向，谈吐大方。而有些幼儿性格则较为内向，怯于语言表达。在此情况下，若实际教学中，只有简单的图片，以及实物是很难调动起这类幼儿的热情的。所以，教师则可以积极巧用多媒体技术，为幼儿构建出良好的语言氛围，使幼儿感官受到刺激，学习欲望得以强烈，从而积极自主的去了解语言，运用语言。由此可见，巧用多媒体创新幼儿园语言教学是十分重要的。

2.巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法

巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法，具体内容体现如下：

2.1 巧用多媒体，渲染活动气氛。

由于幼儿年龄较小，注意力很难长时间集中于一处，因而在语言活动过程中经常会出现溜号以及精力不集中等现象，致使幼儿园语言教学效率极为低下。针对此，在幼儿园语言教学中，教师巧用多媒体，来进行活动气氛的渲染，以充分吸引幼儿的注意力，使其思维能够始终追随教师的引导一同跳跃，让幼儿受到语言氛围的良好熏陶，从而使幼儿语言能力得以进步。

除此之外，教师可借助诗歌，作为训练幼儿语言能力的有效素材，让幼儿能够在欣赏与朗读之中，获得对诗歌语言的良好感悟与理解，以增强幼儿内心对美好语言的感触。但由于幼儿自身理解能力与认知水平还相对匮乏，对诗歌的理解还存在一定困难，难以在朗读诗歌时在脑海中形成生动的画面，进而对语言教学的推进造成了阻碍。在此情况下，教师应巧用多媒体技术，将诗歌语言通过音频、动画以及文字等方式展示出来，让幼儿可以对诗歌情感的表达，以及诗歌中心思想有一个切实理解，以强化幼儿对语言情感的领悟，推动幼儿语言能力的进步[2]。

例如，在进行《绘本》的语言教学时，教师则可以巧用多媒体技术，渲染活动气氛。对本次教学活动来说，幼儿对小松鼠思念妈妈与放风筝这一行为，怎么也联系不到一起去，进而对幼儿语言理解产生阻碍。对此，教师应借助多媒体，构建出优美的画面感，可将小松鼠妈妈的声音播放出来，以促进幼儿情感流露，以及对该活动内容的理解。

2.2 巧用多媒体，创设语言情境。

在幼儿园语言教学中，教师应巧用多媒体技术，为幼儿创设语言情境，领会语言中所独具的意境，使语言语言能力获得显著提升。对此，教师可利用古诗词，来强化对幼儿的语言训练，增强学生对语言意境的感悟[4]。细致来说，教师可运用多媒体技术的音乐播放功能，为幼儿播放出富有古韵的背景音乐，让幼儿在吟诵的过程中，感受到古诗词中所蕴含的意境，并产生身临其境之感，不忍离去该情境。同时，通过这一方式，还能够使古诗词变得生动形象起来，似乎每一句都呈现出了画面，让幼儿能够对古诗词语言的研究阅读产生无限兴趣，从而使幼儿园语言教学质量得以提升。

以《风》这一古诗为例，教师可巧用多媒体，创新教学方法，为幼儿创设语言情境。对此，教师可将静态的古诗化为动态的古诗，先将背景音乐响起，讓幼儿能够听到树叶缓缓落下的声音，仿若置身于古诗语言情境之中，使幼儿的情感能够获得良好体验，并在语言学习之中产生兴奋感，从而更好地投身于语言情境的学习之中。

总结

总而言之，在创新幼儿园语言教学过程中，教师应注重对多媒体技术的巧用，以调动幼儿在语言学习中的积极性，让幼儿对语言学习产生浓厚兴趣，使幼儿视野获得开阔。同时教师应不断提高自身对多媒体的巧用能力，将多媒体技术的优势作用淋漓发挥出来，为幼儿创设良好的语言情境，培养幼儿语言能力、渲染语言教学气氛，让幼儿能够乐于参与到语言学习之中，从而使幼儿语言表达能力获得总体提升。

参考文献：

[1] 陈声鹏，杨晓霞.巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法初探[J].计算机产品与流通，2017（07）：232.

[2] 李娜.多媒体课件在幼儿园语言教学中的实践探讨[J].中华少年，2016（22）：236-237.

[3] 杨爽.多媒体在幼儿语言教学活动中的应用[J].学周刊，2016（25）：234-235.

[4] 周莹莹.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].新课程（上），2012（10）：167-168.