浅谈幼儿园教学中幼儿的识字教学

马兰

摘要：幼儿识字教学具有十分重要的意义。通过教给幼儿自己能识字的方法，幼儿能找出汉字特殊规律，归类学习。培养孩子联想字形、借助插图、自学与互学的能力，引导他们在生活实践、自我体验中识字，并从激发兴趣、授以方法及系列训练等各个方面入手，来探讨幼儿的识字技能培养方法，使识字教学收到事半功倍的效果。

關键词：幼儿；识字教学；实践

中图分类号：613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0217-01

三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期，三岁以后这种能力逐渐降低，抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。

1.培养幼儿识字的兴趣，分类识字

幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识海里哪种动物的名称？”幼儿答：“海星。”老师带领幼儿认识“海星”这个词……这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中也自然进行了分类练习。

2.课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学

教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常用的方法如下：

形象记忆法。在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。

猜谜识字法。学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了孩子喜欢童话故事的心理编的，这样孩子就高效率地记住了这个生字。

顺口溜识字法。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，孩子印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。找规律识字法。在识字教学中，引导孩子去寻找规律的方法。

故事识字法。小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。

3.要创造良好的识字环境

幼儿接触的地方，教师有意识地逐渐贴上规范的汉字。如：睡眠室贴上“睡眠室”三个字；在幼儿喝水的地方贴上“保温桶”和“茶杯”；在幼儿的玩具区贴上“雪花片”和“积木”等汉字卡片；在自然角贴上个中植物的汉字卡片。这样一来，幼儿就会在日常生活中接受这些文字信息。幼儿园的楼梯上也可以用彩色的小脚印进行装饰，在小脚印上写上“一、二、三”等文字。这些小脚印不但能激发孩子自己走的愿望，而且还能时时提醒孩子“上下楼梯靠右走”，同时让孩子在走的过程中，自然而然地接受数概念，认识文字。在楼梯口贴上“安全通道”等安全标志，这样幼儿每次在经过的时候都会看一看念一念，既认识了汉字又增强了安全的意识。

4.激发兴趣，使孩子喜欢识字

在这三年的教学中我发现，许多小孩子对识字不感兴趣，这直接影响他们学习效果的提高。因此，必须加强孩子识字技能的培养，这是因为识字技能的培养，有利于培养他们的创新意识和实践能力，有利于贯彻党和国家的教育方针，有利于提高少年儿童素质，有利于孩子的全面发展。在识字教学中，鼓励孩子质疑，以充分激发孩子的学习兴趣，发展他们的发散性思维。也应该鼓励孩子发扬刻苦求知的精神，使孩子喜欢识字，以达到提高教学效果的目的。

课堂教学中，针对幼儿年龄小，注意力易分散，形象思维占优势的特点，通过激发兴趣，让孩子主动识字，以提高识字技能。综上所述，我认为利用气氛生趣、情景导趣、表演激趣和游戏激趣来激发孩子的学习兴趣，使小孩儿乐于识字；又利用拼音练习、插图配合及自学互学配合，让孩子们掌握识字的要领；再通过观察事物、联系生活及自我体验等识字训练，让孩子们学会识字，以提高他们的识字技能。

5.游戏是幼儿识字教学的最好形式

我国《幼儿园工作规程（试行）》指出：“以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”因此，幼儿园应该创设良好的游戏环境，开展多种多样的游戏活动，以满足幼儿的需要。老师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点，结合幼儿爱游戏的特性，进行识字教育，激发幼儿的识字兴趣，使幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中，轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字。如以“开飞机”的游戏为例，在幼儿身上，挂上姓名的××号飞机的字卡，再按幼儿个子的大小，分别在字卡上写上大、中或小，然后选出一位幼儿当指挥，挂上写有指挥的字卡，又在游戏场地的树杆或事物处，挂上××飞机场的字条，再后由指挥拿出起飞的字卡，命令飞机起飞，于是扮演开飞机的幼儿，一个个地做起飞机起飞的模样，数分钟后，指挥又拿出降落的字卡，命令飞机在飞机场降落，接着挂有检修员、加油员字卡的幼儿，纷纷前去检修和加油，同时老师请幼儿指读字卡和字条，强化幼儿对汉字的记忆。如此地多次反复，循序渐进，随着游戏类型和内容的增多，幼儿识字越来越多，并始终保持了学习的兴趣。

总结

学前幼儿识字并懂得使用汉字的方法绝不是用生硬地将毫无联系的一些汉字堆积起来，然后重复地读这样简单呆板的教学方式。最准确、最生动、最牢固的记忆模式是将汉字置于具体的语言环境中，并辅之以韵律和谐的口头训练。因而，在日常教学中，教师可编排一些儿歌、诗歌、绕口令，甚至采用四言一句这种简单的格式，带领学生逐字诵读。总之，只要应用创新的教法，配合以妥当的教学，孩子们识字技能的提高是不成问题的。

参考文献：

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2] 《儿童语言发展新论》.