小班幼儿习惯养成记

卢丽娟

中图分类号：610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0219-01

小班幼儿第一次离开家庭进入幼儿园，是幼儿跨入集体生活的一个转折点。幼儿入园后生活环境发生了变化，进入集体生活就会呈现一种无序的状态，自控能力、自理能力、卫生习惯、行为习惯等方面较差，良好的行为习惯将在很大程度上影响了幼儿身心健康发展，因此，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄段的幼儿来说十分重要的。

1.幼儿习惯培养记之——入园接待

小班幼儿初入园，在行为习惯方面需要我们不断地引导才能够形成良好的习惯，在晨间接待幼儿入园环节，我们从引导幼儿使用文明的礼貌用语“老师早上好！小朋友早上好！爸爸妈妈再见”等来规范幼儿的语言，为此我们在班级环境布置时就创设了“喵喵学礼仪”的墙饰，来潜移默化地引导孩子们，让幼儿明白怎样做才是文明的乖乖宝宝；其次，在每天的晨间接待中，我们从自身做起，和家长孩子使用文明用语来沟通交流，让幼儿知道在生活中都是用文明礼貌用语，潜移默化地引导孩子养成良好的文明礼仪习惯。

2.幼儿习惯培养记之——盥洗

孩子入园后，在生活习惯和卫生习惯方面要进行规范的培养和引导，以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。因为只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。根据3岁幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

比如喝水这一环节来说吧！随着天气日渐转凉，室内外气温比较干燥，为了减少冬季一些疾病的发生，所以我们加大了幼儿的饮水量。但在观察中发现小小一杯白开水，对于孩子简直象一杯“苦水”很难下咽，有几名幼儿如：周遵宝、邓艺玲小朋友都需要老师每次来喂，但老师喂的效果也不是很理想，比如：周遵宝小朋友连杯子都懒得拿，水送到嘴边喝上一口就含在嘴里不动了；邓艺玲小朋友在家喝惯了“甜水”对白开水不适应，所以在喝水时她总是不配合，有时候一上午都不喝一杯水。

于是，我们几位老师一起开动脑筋想办法，用什么样的办法能让孩子主动喝水呢？我们都知道孩子的天性是喜欢游戏，我们尝试了这样一些方法：在自然角准备了一些植物（大蒜、豆苗）、水杯等，请孩子每天给植物浇水，过了一段时间，一些孩子就发现不澆水的植物就会死掉。在组织幼儿喝水的时候我们通过游戏的口吻说：该给“小汽车”加点儿油了。孩子们听了都高高兴兴的来喝水，说：汽车加足了油就能跑的快了。通过这样的游戏活动，孩子们的喝水习惯有了明显的进步。

3.幼儿习惯培养记之——进餐

进餐是培养幼儿良好习惯的大好时机，也是鼓励幼儿学会生活自理能力，对幼儿渗透节约意识的好时机。

在进餐环节中，小班幼儿通常吃饭慢，边吃边玩，而且不喜欢吃蔬菜。每天进餐前和进餐中我们都会讲道理，告诉幼儿吃蔬菜对身体的健康，饭菜凉了会对身体不好，肚子会疼……和幼儿讲如果不吃菜脸色会不好看，长不高等等。可是幼儿还是依然我行我素，根本不理会老师的苦口婆心。如何解决这个问题呢？

教育教学是我们引导幼儿的好时机。我们通过教学活动《我爱吃蔬菜》来引导孩子们从认识蔬菜的营养价值，到身体健康所需要的营养，慢慢让幼儿认识到吃蔬菜的重要性，从而逐步养成良好的进餐习惯和行为。

4.幼儿常规培养记之——午睡

对刚入幼儿园的小班幼儿来说，如果平时在家没有午睡的习惯，对幼儿园的午睡制度将会十分难适应。幼儿良好的睡眠习惯可以从合理制定睡眠制度、创设良好的睡眠环境、培养幼儿独睡的习惯、睡前保持幼儿稳定的情绪等方面入手。如在我班幼儿午睡时，我们会每天讲述一到两个小故事，让幼儿逐渐从兴奋的情绪中逐渐安静下来，慢慢进入睡眠状态，进而养成按时午睡的良好习惯。

5.幼儿常规培养记之——规则约定

小班幼儿年龄较小，生活经验较为缺乏，因此在游戏过程中不免会出现一些状况。如：幼儿与同伴之间没有协调好；没有合理摆放、没有整洁的意识；区域活动中随意地进行选择和更换角色等等。这些情况对小班幼儿来说是正常现象，但是对于初入园的幼儿来说，引导幼儿养成好良好的行为习惯和规则是十分有必要的，能够帮助幼儿建立良好的行为准则。为此，我们对本班幼儿如何有效、有序、有规则地活动进行了引导。

例如：教师在教室的柜子里贴上各种不同的标记：如动物标记、水果标记、图形标记等，并结合小班幼儿年龄发展目标，告诉幼儿图形标记是在益智；水果标记是在阅读区；物品标记是在娃娃家；并且在游戏材料上面和柜子相对应的地方都贴上相应标记，这样能够帮助幼儿清楚物体摆放的具体位置，也能让幼儿在游戏结束的时候有效整理好物品。

在区域活动时，我们和幼儿共同制定区域规则：如在区域计划表上以幼儿自主选择区域名称和插卡方式、区域入口用小脚丫来提醒幼儿可以进去的人数等方式来约定进区人数；每次的活动情况，教师用图片和视屏等方式来记录下幼儿的活动，在活动结束时进行回放，与幼儿一起找出活动中应该怎样做，这样做对不对？不足之处要怎样改正，下次我们可以怎么做等，使幼儿知道了在区域活动中我们应该遵守的规则和行为，这样幼儿更加愿意去遵守自己和同伴、老师的约定。通过使用标记的方式，共同讨论后约定区域规则，能够让幼儿更有秩序、更有效地进行游戏，同时提高幼儿的规则意识。

常规习惯的培养不是一朝一夕的事，是不可急于求成的，是在循序渐进中慢慢形成的，必须贯彻到一日生活的各个环节，家长和老师都起着决定性作用，要共同关注幼儿的每一个细节，严格要求，使幼儿渐渐养成良好的行为习惯。只要我们持之以恒、锲而不舍地坚持常规培养，就一定能让我们的孩子养成良好的习惯，为孩子的未来发展打下坚实的基础。