管理的心得体会——剖析初中生辍学原因

黄焕岭

中图分类号：632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0235-01

实施九年义务教育以后，才开始出现学生辍学。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，义务教育又称强迫教育和免费义务教育。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。所以学生辍学，就是学生没有读完九年教育而中途不来学校学习的学生。

究其原因，在我多年管理中自个心得体会归纳如下，不知分析对不对，与大家共同探讨。

1.农村大环境影响——读书无用论

在我国，目前还没有执行学历与工资挂钩的法定。在农村同一个企业工作的一个义务教育没读完的打工者与一个读完大学的毕业生的工资没啥区别，都是同一个工程，同一样的薪水。所以家庭较为困难的学生受到农村大环境影响，流失生较多。

2.家庭经济困难

农村有的家庭上有爷爷奶奶、爸爸妈妈、几个小孩（超生）读书，家庭经济负担很重，。有的小孩被迫辍学外出打工。

3.集中资源，并掉教学点造成流失

曾经有几年时间，为了使投入的资源设备集中化，农村并了很多教学点，造成了一个自然屯与村完小学的距离最大化。我有几次到一个屯去家访工作（利用上课时间去但我没有课程安排）。在学生去上学的路上还有小学生在半路玩耍，问他们为什么不去学校上课，他们回答说：“走累了，不去学校，等去学校放学回来的学生一起回家”。（注：这个自然屯与学校距离4公里左右），路途遥远，一次又一次逃学，造成文化知识跟不上，到初中了出现辍学。

4.教材偏深，课程单一，教学方式呆板

目前教材版本的多样性，在现行的教材中，只注重知识的传递，而缺乏技能的培养，更缺少情感，态度与价值观的正确导向，学科本位思想严重，科目过多，缺乏紧合，课程内容繁、难、偏、旧，学生自主、合作、探究學习的风气不能形成，大多是接受学习，机械训练、死记硬背，学生在学校学习，当然就无乐趣可言。久而久之，厌学情绪渐浓，便出现辍学现象。

5.家庭环境影响——留守儿童

目前农村留守儿童占的比例相当大，在46个学生的一个班中就有32个留守儿童。家庭教育的缺乏，留守儿童由于父母不在自己身边，遇到的问题没有得到指导和帮助，心灵缺乏沟通，少年儿童正处在成长发育的关键时期，成长中得不到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展异常，留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流主动性，容易产生厌学，躲避在网吧或游荡在街巷中。留守儿童是辍学率最多的对象。

6.小环境的影响

农村由于信息闭塞，精神文明文化缺乏，有意义文娱活动少，歪风邪气盛行，赌博风气很浓，我每年过节回到屯里生活，总是每天都有赌博现象，甚至上演父子同台几个赌三公的场面儿子当时八年级的差生，后流失，另一个农村的智能手机使用低龄化，高科技的发展，使很多学生迷失了自己的学习本份，整天沉迷于智能手机的游戏，在校使用也显露出诸多弊端，“网吧”进校园，沉迷于手机上网，影响学生的身心健康，同时也是谈情说爱的“帮凶”，更是考风的破坏者、入迷者，产生厌学，流失生增多。

7.评价体系单一、陈旧

教学中离不开考试，而考试成绩占据决定性地位，从而教师在教学中思考的是如何让学生“应考”，为了取得好成绩，导致课堂上满堂灌，学生无时间消化，成绩没有进步，也是产生辍学的原因。如何控辍，是一件关联多方面的事情，教师不是万能，但没有教师万万不能。只等教师上门宣传、动员流失生。我认为放手给教师进行控辍，控辍效果不一定是很好。我认为应多方面着手。

（1）加大《义务教育法》的宣传力度。

（2）努力改善办学条件。

（3）重视德建设，防止思想滑坡。

（4）改变教育体制不好的方面，恢复一些可借鉴的旧条件。

（5）转变评价观念。

我们相信，只要走进基层教育研究，实事求是，取之精华，去之糟粕，我们农村初中学生的辍学会得到控制。