浅谈中职德育、心育一体化教育模式的构建

冯华彬

摘要：根据现在的中职教育的发展趋势，中职德育和心育结合在一起构建一体化的教育模式，是具有必要性和可行性的。本文也提出建构一体化的具体的方法，即：直属领导机构的协调、专业师资队伍的建设、相关教育课程的设置、德育教育活动的组织和心育特色项目的开展。

关键词：中职；德育；心育；一体化

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0004-01

1.中职德育、心育一体化教育的必要性

1.1 中职学生心理健康是高尚道德修养的基本素养。中职学生的心理健康状况经常给中职德育工作带来一些棘手的问题，学生的心理问题和思想行为问题往往结合在一起。当一个人的心理处于不健康状态的时候，往往也表现出不端正的态度、不合群的行为方式，甚至是一些极端恶劣的行为；一个感受不到幸福、缺乏爱的能力的人，往往做不到对别人的关心、关爱和尊重，不会承担责任，甚至是粗暴对待周围的人。在人格培养意义上的大德育体系下，心育才能实至名归地成为大德育的一部分。

1.2 中职德育对心育有着巨大的促进作用。中职德育工作的目标和心育的工作目标是辩证统一的关系。正确和积极的价值观有助于学生明确人生的目标，帮助了学生理解生活的意义、生命的意义、学习的意义等，其次，正确和积极的价值观能够帮助学生解决心理的困惑和问题，提升心理健康水平，比如引导他们如何与同学、老师、家长相处，如何适应社会，如何解决好就业升学，第三，正确和积极的价值观能够帮助学生理解幸福的含义，带来积极乐观的情绪，有助于从狭隘的自我中走出来，第四良好的行为习惯会被多数人所认同、肯定，会体验到愉悦、自我满足、归属各种积极情绪。

2.中职德育、心育一体化教育的可行性

2.1 从中职教育改革的发展趋势来看，中职学校德育中越来越重视培养学生良好、稳定、健康和积极的个性心理品质，越来越关注学生人格的全面发展、职业生涯的规划、身心潜能的开发，也越来越多地运用心理学的方法和手段去解决学生存在的各种问题。

2.2 在专家学者的教育科研中，也提出德育和心育就是要有机结合在一起。班华教授认为，“道德教育与心理教育结合并非二者的机械相加，二是两方面的有机结合，心理道德教育以道德教育为导向，以心理教育为基础，促进学生整体的发展。”郑日昌教授认为人格包括品德和性情两部分，其中品德有包括信仰、公德、法纪，性情包括兴趣、性格、情绪。

2.3 中职德育和心育在内容上是大同小异，都强调完善学生的人格、挖掘学生的自身潜力，正确认识和把握自我，培养学生良好的意志品质、端正的学习态度、自信乐观的情绪、积极阳光的人际氛围等内容。

2.4 中职德育和心育在目标上是相通互补，都是人的潜能的充分发挥和人的全面发展，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平和职业心理素质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。

2.5 在实际工作中，中职德育和心育教学和教育活动中往往结合在一起。从中职学校开展的德育和心育工作过程来看，也蕴含着德育中有心育，心育中有德育的联系，因此只有将德育和心育有机结合在一起，才能有效解决现实性的问题。

3.中职德育、心育一体化教育的具体措施

3.1 直属领导机构的协调。

领导机构是学校德育和心育工作开展的关键。全面组织、协调、管理、实施学校的教育活动，包括贯彻上级工作精神和要求，把握心理教育发展方向和速度，决策教育活动的基本条件建设，落实教育活动经费，专职教师的岗位补贴，制定工作计划，拟定管理制度，指导、实施、检查活动状况，总结评价教育效果。

3.2 专业师资队伍的建设。

首先，应加强中职学校的德育教师和班主任教师的专业心理学知识与技能的培训，加强心理教师的德育知识与技能的培训，优化他们的教育理念，扩大他们的教育视野，丰富他们的教育方法，同时也能够促进他们自身的心理健康水平的提升；其次，應注重班主任队伍的梯队建设，把名班主任、骨干班主任、班主任和副班主任队伍进行系统和科学的搭建，并对他们进行有系统性、实效性和层次性的培训，提升团队的凝聚力和向心力，打造一支可持续强有力发挥作用的德育团队；第三，应组建专职心理教师和兼职心理教师组成心育教师队伍。

3.3 相关教育课程的设置。

首先，开设心理健康课、活动课或专题讲座，包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向；其次加强心育和德育的学科渗透，德育教师应将心育中的思想、理念、内容、行为全面的渗透到平时的德育课和班会课当中，让心育和德育能够有机结合落到实处。

3.4 德育教育活动的组织。

贯彻《中等职业学校德育大纲》的要求，借鉴运用心理教育的方式方法，根据中职学校的学生的身心发展规律，进行理想信念教育，比如中国特色社会主义、中国梦、社会主义核心价值观；马克思主义哲学、职业理想与道德教育其次是爱国主义、新时代精神，第三是道德品行类；第四是法治知识、职业纪律和岗位规范、就业创业准备教育终身学习和职业生涯可持续发展教育等。

3.5 心育特色项目的开展。

开展心理健康教育的途径和方法多种多样，应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。例如：心理广播、心理报纸、心理社团、心理剧、心理沙盘、大型心理健康知识宣传活动等。个别咨询与辅导。