巧借乡土文化资源，构建有政治认同的思想政治课堂

黄婷

摘要：摘要：本次高中课程标准修订有一个标志性追求——以培育学科核心素养为纲。经过专家学者的反复论证及多次调整，目前拟定的思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。本文以义乌文化为例，以政治认同要素为切入点，研究本土文化资源在中学政治教学中的合理运用，旨在培养学生思想政治学科核心素养，构建与打造有政治认同的中学政治课堂。

关键词：乡土文化资源；义乌文化；核心素养；政治认同

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0005-01

每一个地方，都有自己深厚的文化底蕴，都有自己丰富的历史资源。学校的政治课教学，应该很好地利用这些文化资源，把它们转化为思想政治教学的课程资源，发挥它们在德育教育中的功能和作用，致力于培养学生思想政治学科核心素养，为丰富政治课堂夯实基础，构建有政治认同的中学政治课堂。

1.“乡土文化资源”与“义乌文化”

乡土文化资源，就是指“我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹以及民俗风情、名人轶事等各个方面的文化资源” ，其中蕴涵着本土本地劳动人民无限的智慧与力量。

以浙江省义乌市为例，义乌不仅是全球知名的小商品集散中心，也是一个拥有悠久历史文化的地方。“义乌文化”主要是指属于义乌本地的特色的文化。它表现在义乌的各种风俗习惯、历史遗址、劳动特色、乡村风景等各个方面。义乌文化扎根本土、世代传承。义乌文化资源既有历史传统文化的沉淀积累，也有根植于现实生活的发展创新。

2.思想政治学科核心素养之“政治认同”

目前，高中课程标准修订以培育学科核心素养为标志性追求。核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位。经过专家学者的反复论证及多次调整，目前拟定的思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。其中，政治认同是思想政治学科的本质素养，是思想政治课程的内在要求。

所谓政治认同，即“人们对社会生活中产生的一种感情和意识上的归属感”。 打造有政治认同的中学政治课堂，是高中思想政治学科教学的重要任务，也是教育改革和时代的需要，是中学生健康成长的需要。

3.利用义乌乡土文化资源，进行有政治认同的中学政治课堂实践

3.1 利用义乌本土的名人事例。

在进行高二《哲学生活职业》一书的“奉献与人生”部分“发扬艰苦奋斗精神”的学习时，课堂上使用了大量义乌名人的案例。课前请学生们去收集有关义乌的杰出历史人物的故事，并举办了一个“义乌名人故事会”。学生们在课堂上讲到了初唐四杰之一的骆宾王、 抗金名将宗泽、历史学家吴晗、文艺理论家冯雪峰 、教育家陈望道……

从一个个故事当中，学生们感受到了义乌英雄的精神和气概，感受到了家乡的厚重历史。义乌本土名人的艰苦奋斗历程深深地吸引和感染着每位学生，对教育学生自强不息、发扬艰苦奋斗精神起了很好的引领和示范作用。

3.2 利用义乌本土的民风民俗。

在学習高一《经济政治生活》的政治部分“我国的民族和宗教政策”一课时，课堂上引用了义乌本地独有的民风民俗。如饮食方面，过年吃的大馒头夹红烧肉、清明节吃的清明粿，嫁娶方面，提包、定亲、送日子等，吸引有所了解的学生再补充、再说明、再举例。在情境中设置问题并引发思考和讨论，大家都兴致勃勃，教学取得了良好效果。

义乌传统民俗文化渗透到义乌的每个角落，各种风俗习惯影响力非常深远。

学生们通过对民风民俗资源的学习，更了解了家乡的文化，更丰富了学生的感性体验，在潜移默化中加深学生正确的政治认同。

3.3 .利用义乌本土的知名企业。

在进行高一《经济政治生活》的经济部分“企业与经营”的学习时，课堂上使用了义乌美誉度较高的企业——义乌新光控股集团、义乌浪莎控股集团、义乌华统集团和义乌匆忙客餐饮集团的案例，引导学生树立诚信创业的观念。

这些企业都是义乌本土的知名企业，学生都耳熟能详。列举这些学生身边的事例，更能激发学生为义乌自豪的情感。政治课堂上引导学生进一步了解家乡、热爱本土，为建设家乡出谋划策。

3.4 利用义乌本土的知名村镇。

在学习高一《经济政治生活》的经济部分“全面奔小康”一课时，选择展示义乌东河七一村、义乌何斯路村的几组图片。并让班中生活在该村或附近的同学谈一谈对自己的村庄及生活在这样美丽村庄的感受。其他同学可以在倾听的同时寻找自己社区或是自己村庄的美。

这节课的设计将义乌的知名村镇的美进一步深化，把国家“全面建设小康社会”落实到学生能够感受到的现实的生活中，学生能形成积极的内心体验，建立正向的政治情感，从而达成政治认同。

4.结语

融乡土文化资源入中学思想政治课堂，就是运用学生之所见所闻，甚至是亲身经历来实施教育。它使学生的政治学习融入具体真实的生活情景之中，不仅激发学生的学习兴趣，还激活了学生的恋乡情感与爱国情感；在学生掌握政治知识，形成科学的政治态度和政治觉悟方面也卓有成效；更有利于提高学生的政治认同，培养学生思想政治核心素养，使得中学政治课堂面貌焕然一新。

参考文献：

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[3] 纪立建.在教学中提升学生的科学素养[J].思想政治课教学，2015（1）.