浅谈化学教学中学生能力的培养

任英华

摘要：中学化学教学中要培养学生的综合能力，强化实验教学，利用现代教学手段，激发学生学习化学热情，适应社会的需要。

关键词：化学教学；实验教学；能力培养；自主学习；创新意识

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0009-01

全日制中学化学教学大纲明确指出在化学教学中要贯彻全面发展的教育方针，提高学生的科学素养。要强化化学课程内容与生活经验和实际的联系，培养学生的创新精神和实践能力。化学教学的目的就是要求学生了解化学与社会、生活和科学技术的密切联系。培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自主学习的能力。引导学生学习科学方法，提高探究能力.这就要求我们教师在新形势下迎接挑战，转变角色，更新观念，不断学习新的教学技能，更新教学方法适应新课程发展的需要。

1.让化学课堂教学生活化，激发学生学习热情，培养学生的创新精神和实践能力

教师要有效地利用教材，将教学内容具体化，形象化到生活中去，让学生感受化学就在身边，让学生在生活中应用所学知识解决问题，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境的教育。借助新教材上的许多化学史及科学史话知识来激励学生，像我国著名的化学家侯德榜，一生获得两次诺贝尔奖金的居里夫人，以及元素周期表的发明者门捷列夫，还有法国著名的化学家拉瓦锡等科学家，他们都把对自己祖国的爱倾注在伟大的事业中。教育学生踏着他们的足迹去攀登、去探索、去创新、去实践。

2.強化实验课教学，培养学生的动手和动脑能力

在化学教学中上好实验课，加强学生实验演示，设计简单有趣的实验去激发学生的求知欲，通过实验引导学生更好地理解概念、总结规律、验证假设、发展思维、培养学生探究力和观察能力。如在研究钠的性质实验时，我就提出金属钠能否从硫酸铜溶液中置换出铜？许多学生根据金属活动性顺序排在前面的金属可把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出这一原则，说一定能置换出其中的铜。我把握时机做钠与硫酸铜溶液反应的小实验，学生们看到气泡放出，有蓝色沉淀出现而没有红色铜生成的现象，引起他们的好奇，思维开始活跃，就产生了积极探究的欲望，这时候我再做重点解释，结论顺利生成，也使书上难点知识得到解决。在课堂教学中我还鼓励学生在教师的指导下去自已设计，自己去操作实验，大胆的对自己的猜想进行探索和论证，锻炼学生解决问题的勇气和科学创造力。极大的提高了学生的动手能力，训练了学生的观察能力，培养了学生的创新思维能力。

3.充分利用现代教学技术手段培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流和合作的能力

多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，改变传统的学习方式，扩大信息时空提高学习效率。多媒体技术有声音、图像，可以化无声为有声，化静为动，让学生在生动活泼的氛围中学习知识。许多的复杂或抽象化学知识，教师口头语言的讲解，不能让学生真正理解和掌握，运用了多媒体就能把这些知识直观形象的展现出来，难点简单了，理解的容易了，而且多媒体的娱乐性质，能极大地激发起学生的学习兴趣。在教学中涉及到的物质的微观结构是看不见、摸不着的，加之化学概念的抽象化和化学变化都是基于原子的重新组合而进行的，都难以描述，不易接受和理解。通过课件演示则可直观地展示分子、原子等微观粒子的运动，象氯化钠、氯化氢的形成过程，还有分子的无规则运动、核外电子的运动、酸碱盐的电离过程等都会直观地被学生感受到。又如在烷烃的取代教学中教师在引导学生学习烷烃分子结构和发生取代反应的原理时，让学生利用多媒体演示甲烷分子和氯气分子反应的动画，这样抽象的微观粒子的反应直观地展现在学生们眼前，对取代反应的概念的理解就变得更加容易了。

4.在化学教学中还应对学生进行学习方法的训练，注重培养学生的自主学习能力

现在的社会是一个学习的社会，教育的责任就是要把学生培养成为一名自主学习者，使他们能够不断的更新自我、超越自我、提升自我来应对挑战。学习知识重要，科学的方法更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识宝库的金钥匙。教学中教师应指导学生自觉的去学习阅读教材，做好课前预习，让学生从课本上发掘规律，揭示、理解教材内在的实质。教师还可给学生拟定自学提纲，设计问题，让学生条理的、有目的的去学习。阅读过程中要求学生勾画出书中的重点、难点，归纳整理、比较分析，抓住化学概念的关键词，记下原理、规律，把分散到教材中的知识分成点、串成串、连成片、编成知识纵横网络，发掘课程的内在因素。如在学习元素周期律时应抓住规律，找原子结构的相似相同之处再联系学过的钠的实验比较得出第一主族金属元素的结构、性质，以及单质的物、化性质规律。以氯气的知识为代表分析出氟、氯、溴、碘等卤族元素的性质，对比其异同性，并加以分析区别与联系，让学生讨论归纳出主族金属元素、非金属元素的递变规律等一系列的知识。整个过程让学生讨论、交流，学生全身心的投入，尽可能多为学生提供和创造参与的机会，也更能激发学生学习情趣。只有这样才能不断地培养学生的自觉能动性。才能主动的去学习、去探研，去参加教学活动的全过程。

面对新课程和新教改。我们教师应该不断的学习，不断总结实践经验提高自己的业务能力。改进和创新教学方法，学习先进的教学理念，发挥好教师的指导作用，鼓励学生勇于探索，敢于创新。遵从教学大纲要求，有目的、有计划、有重点地采取灵活多样的教学方式组织教学，以提高每个学生的综合能力，使每个学生都得到发展。

参考文献：

[1] 吴效峰.《 新课程怎么教》，2011.7.

[2] 沈红博.《 化学课堂教学技能训练》，2013.4.

[3] 续梅.《 新课程教学方法指要 》，2010.11.