浅议如何有效地进行低年级识字教学

顾爱萍

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0019-01

新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望：认识常用汉字1600～1800个。因此识字教学是低年级语文教学的重中之重，也是教学的难点。小学低年级的识字量是小学各年级中最高的，对学生识字能力的培养尤为集中。而且，识字能力能否提高，对学生以后的识字、阅读、写作有着直接的影响。

那么如何进行低年级的识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。

1.利用多种形式激发学生的兴趣

1.1 利用生动的课件来教学。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生兴趣。我在课堂教学中会借助生动的课件，让生字活起来。在课件中设计比赛环节，让孩子们比着学，再配合一些奖励机制孩子们就会被牢牢的吸引，大大的提高了学习效率。

1.2 利用游戏、猜谜语等有趣的活动来教学。

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。孩子爱玩是天性，所以我就在教学中引導他们有目的的玩，“出字谜”，“找朋友”“听音传话”。这些游戏可以让参与游戏的孩子们精神集中，在快乐的玩耍中识字。

2.教给孩子们识字方法

新课标强调“学生是学习的主人，在学习过程中，要加强学生的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。

2.1 教识字方法。

在识字教学中，我常用的识字方法有形象记忆法、猜字谜法，加减笔画偏旁法、生字联想法、编故事法等。比如“哭、泪、大、山”这一类生字很形象，汉字的意思可以用简笔画、动作等恰当的表达，我们就可以用形象记忆法。如“旧、目、田、电”等字可以用加减笔画偏旁法。孩子们掌握了方法还不够，还要利用这些方法多交流才能巩固识字成果。

2.2 合作识字，交流方法。

在我的课堂上，每个孩子都是小老师，识字的过程中我们这些小老师们也在不停的分享着自己的方法和经验。课堂上我经常采用分组合作学习的方法，让孩子们多交流经验。识字教学时我常常会问：“谈谈你是怎么记住这个字的？”有的同学会用换偏旁方法，有的会用联想法，还有的同学会用编故事方法。虽然个别同学的发言会让成人们听了啼笑皆非，但在孩子们的课堂上却让大家对这个生字印象深刻，过目不忘。

3.鼓励孩子们大量读书，在阅读中保证课堂识字的有效性

要想扩大孩子的识字量，保证课堂识字教学的有效性就需要孩子利用课余时间大量阅读。我推荐孩子们阅读自己感兴趣的课外读物，鼓励家长和孩子们一起阅读。每天阅读时间不少于二十分钟，并且利用班级圈来晒自己的阅读成果。

利用班会时间开展图书交流交换活动，谈谈自己读书的感想，奖励读书多的孩子。

总之，有效地提高识字教学的方法还有很多很多，作为教师我会在以后的教学生涯中不断的探索，不断的总结。