对于生活化思维的初中政治教学模式认识

田晓华

摘要：本文主要基于素质教育深入开展的当前背景下，首先阐述了初中传统政治教学的局限性，其次以生活化思想在初中政治教学模式的教育的具体应用为切入点，最后提出有效提升生活护思维教学模式在初中政治中应用有效性的几点的建议，以期为相关教育人士提供参考。

关键词：生活化思维；初中政治；教学模式

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0033-01

前言：

政治作为贯穿于学生终身教育事业的重要学科之一，为积极性响应国家素质教育改革的号召，以更好的适应新时代发展的潮流，现阶段的初中院校与教师也应将当前的工作着力点放在生活化思维教学模式的探索与应用中去，并让学生能够基于此种教学模式的改革形成具有一定生活化思维模式，从根本上提升初中政治教学的质量与效率。

1.传统政治教学模式的局限性

在传统政治教学模式中，主要存在着以下局限性：第一，教师教学观念落后，忽视了以学生为中心的重要性，无法激发出学生的学习积极性；第二，教学内容过于单一且脱离实际生活，使学生的视野仅局限在教材之上；第三，教学模式老旧，教师往往在课堂中占据着主要地位，并利用较为强硬的手段让学生记录及背诵知识点，严重影响到了课堂效率及质量的提升；第四，学生综合素质有待提升，同时难以利用生活化思维解决政治问题，使学生逐渐对政治学科的学习产生抵抗心理。

2.生活化思维在初中政治教学中具体应用

2.1 生活化思维在教学内容中的应用

将生活化思维运用在初中政治教学中时，教师应先对教学内容进行的系统的研究，并将教材中所需学生掌握的难点及重点与学生实际生活紧密的关联在一起[1]。例如在学习《我们的人身权利》单元中，教师就可将公民所享权利在实际生活中体现出现，并让学生对生活中侵犯公民姓名权及隐私权等权利的现象进行讨论，以加深学生对抽象定义的理解。

2.2 生活化思维在教学模式中的应用。

将生活化思维应用在的教学模式中时，教师应从以下两个方面入手：第一，让学生通过对政治学科的学习，去发展、分析并解决生活实际中存在的问题；第二，让学生以生活化的思维模式加深对政治科学重点及难点的理解。

2.3 生活化思维在教学延伸中的应用。

政治学科相较于其他学科而言，具有更多的生活延伸性，因此这就需要教师能够在日常教学过程中将政治学科中的知识点以生活化的方式传授给学生，帮助学生形成具有主观意识的生活化思维模式[2]。例如在《认清基本国情》一课中，教师就可组织学生观看召开十九大会议的相关视频资料，并让学生通过自主的学习及研究，提出教材中不理解的地方，从而加深自身对相关知识点的理解及记忆。

3.提升生活化思维在初中政治教学模式中应用有效性的对策

3.1 推行生活化思维下的教学活动。

随着当前社会主义市场经济与科技水平稳定增长，各领域对学生思想政治水平的要求也在日益提升当中，因此初中学校与教师更应该把握当前时代背景的特点，在学生之中积极开展与生活化思维的相关活动，例如教师可在课堂之上组织一些关于政治与生活方面的话题讨论，鼓励学生在课堂之中进行踊跃的发言，评选出呼声最高的发言基于一定的奖励。运用此类方式积极的调动起学生的学习兴趣，并从根本上提升学生对政治学科实际意义的认知度。

3.2 提升教师教学技能。

在社會逐渐趋向于现代化发展当前背景下，人力资源的择优配置也已成为各领域关注的重点。对于政治教育事业而言，教师的教学技能与新媒体技术的应用能力同样也是生活化思维教学模式是否能够从根本上发挥出其积极作用的关键所在，因此现阶段的高职院校管理人员就应从提升教师教学技能做起，定期在教师群体中开展业绩考核等活动，注重在教师群体中强调生活化思维在政治教学过程中的重要意义，力争在教师实际工作中营造出积极向上的工作氛围。

3.3 丰富教学内容。

为充分发挥出生活化思维教学模式在初中政治教学中的积极作用，教师可以将其时事政治话题充分的结合在教学内容中，注重对时事政治热点与话题筛选，避免将一些政治敏感或与教学内容过于脱节的时事政治话题带入到课堂之中，进而从根本上提升政治课堂中的高效性与时效性[3]。不仅如此，教师也应在原有基础上提升自身的对时事政治话题的洞察力，以便能够将及时截获的具有价值的政治信息传授给初中生，让学生通过对此些事件的理解，加深对教学内容中关于社会经济及社会发展现状认知。

总结：总而言之，在新课标改革的背景下，各初中院校更应该认清当前社会发展特点，以创新的视角完善及优化政治学科的教学手段，将生活化思维与教学内容进行有机的结合，并有针对性的丰富教学内容，提升学生思想政治水平，进而培养其对日后社会生活的适应能力。

参考文献：

[1] 邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J].教师，2017（12）：21.

[2] 曹玉华.浅谈生活化思维下的教学模式——以初中政治教学为例[J].新课程导学，2017（10）：27.

[3] 吴跃宏.试论基于生活化思维的初中政治教学模式[J].吉林教育，2015（02）：12.