初中思想品德备课艺术初探

李平

摘要：新课程标准的实施必须要求教师过好新型的备课关，为真正实现有效课堂奠定坚实的基础。本文作者从尊重学生的个性特点、注重学生的创新意识和超越教材的局限性三大方面阐述了初中思想品德备课艺术策略。

关键词：基本环节；个性特点；创新意识；发展空间

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0030-01

备课是新课程教学必不可少的基本环节，是实现有效课堂教学的前提和保证。初中思想品德新课程标准要求教师更新教学理念，深入研究教材与学生，掌握符合科学发展观的教学策略，为提高有效课堂教学奠定坚实的基础。本人结合教学实际，坚持 “为了每一位学生的发展”的核心理念为指导，进行了有针对性的、科学的备课。

1.尊重学生的个性特点，奠定发展基础

促进学生的全面发展是新课程改革的重要目标之一，作为初中思想品德教师备课的重点应转移到学生的发展上来。教师既要设计好课堂上让学生自主探究知识的内容和方法，又要掂量课堂上的学习过程对学生的发展有何积极作用，真正做到想学生所想，给学生所给。备课要以学生为中心，切实深入研究学生的实际情况，发挥学生的主体作用，合理解决了学生现有水平与教学要求之间的矛盾，有效调节学生与教材之间关系。

由于学生的个性特点千变万化，作为思想品德教师在备课时务必从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课，有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动，注重在教学中进行“分层指导”、“因材施教”，设计要有“弹性区间”，可以通过不同的作业、练习、活动来体现。教学设计过程考虑多方面，如策划教学行进中的教师活动，相应的学生活动，组织活动的形式与方法，活动效果的预测和期望效果的假设，师生间的互动方式等一系列方面，最后形成综合的、富有弹性的教学方案，使每一个学生都得到不同层次、不同程度的发展。

此外，教师要用动态的、发展的眼光看待学生，相信学生的能力，对学生进行多元化评价。这样的教学设计使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，有可能让学生思绪飞扬、兴趣盎然；也有可能使師生积极互动，摩擦出创新的思维火花，涌现出新的问题或不同见解。

2.注重学生的创新意识，挖掘发展源泉

初中思想品德备课一定要注重学生的创新意识，传统的备课是教师在上课之前熟悉教材、了解学生、选择教法、准备教具的过程。其实，如此备课只能是一种学习和吸收，甚至是一种重现和模仿。新型备课虽然也有雷同的，但同时主要将学生的创新作为研究的对象，对它们作出某种程度的独立剖析，形成个人的体验和认识，是一种“创新型备课”。“创新型备课”是有创意的备课，能体现个性化教学的风格，促进课堂教学的创新。比如，“导入、讲授、检测、小结”的传统教学模式，我们可以把它改造成“发现问题、探索问题、解决问题”的新模式。事实上，后者的确更有利于给学生留有更多自由思维的空间，有利于让他们在变化中充实和完善自己，有利于塑造学生的创新意识。

当然，学生能够创新的前题是吃透新课程标准，教师要有的放矢的引导学生用好、用活教材，不拘泥于教材，适当进行展开和补充，使教材资源及时更新；同时，针对某些内容，开展专题讨论和研究。总之，只有让学生用创新的眼光审视和创造性地使用教材，才能拓宽学生的视野。为此，我们不但要吃透教材的教学内容所占的地位、作用，而且还要吃透教材的编写意图、重难点，有效培养学生的创新能力。

3.超越教材的局限性，拓宽发展空间

初中新课程标准强调教师的教学过程是“用好教科书教”的过程，而不是“教好教科书”的过程。其实质包括两方面的内容：其一，教师是教材的研究者、理解者，教师在备课时要认真钻研教材的每个细节，但是，绝对不能有全盘接受和照搬，否则教师就成为教科书的“传声筒”，背离了让学生自主学习的原则。其二，教师要超越教材的时空限制。著名教学家叶圣陶说：“教材无非是个例子。”所谓“例子”，就是指教材并非是教学的全部内容。作为初中思想品德教师务必要摈弃教材为主的“本本主义”，灵活关注时代发展的新动向，及时吸取现实生活中实际事例，并适时有机融合到课堂教学中。

总之，教师在备课时，既要钻进教材之中审视解读，更要高居教材之上并超越教材，只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得以充分的发展。

发展是硬道理，新课程理念下的初中思想品德备课对教师提出了更高的要求，我们只有不断更新教学新理念，研究教材，研究学生，掌握可行的教学策略，应对学生各方面的需求，这样才能灵活贯通，更好地实施教学，从而不断提高新课程课堂教学的实效性。