高中政治教学艺术探究

黄瑞芳

摘要：在教学的过程中让学生学会怎样去学习，这就需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，改善学生学习的方法，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。

关键词：高中政治；教学艺术；探究

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0035-01

高中政治课程是理论性较强的学科，概念既抽象又复杂，学生学习的兴致不高。要改变这种局面，政治教师需要充分发挥自己的教学艺术，将政治知识讲得趣味横生，引人入胜，让学生乐于接受。当然，教师也要善于根据课堂状况，发挥教学机智，课堂教学与多媒体的有效整合，促进动态生成，维持与提高学生的学习热情。下面结合我多年的教学实践，谈谈几点做法。

1.巧用导课艺术，拨动学生学习情绪

导课是课堂教学的构成部分之一。如果教学者的新课导入做得好，则能让导课有先声夺人、引人入胜之效，为接下来的思维活动与交往活动作铺垫。在教学政治内容时，倘若教师能善于结合不同的内容，灵活地运用导入方式，能够在一开始就激发学生的高昂情绪，使其智力振奋，并对即将要学的内容产生强烈的探求欲望，学生就会愉快主动地学习。反之，在学生注意力还未集中时，如果教师就匆忙进入课题，学生就不会有学习的兴趣。因此，在高中政治教学中，教师要关注导课艺术，活用多样导入形式，从而为课堂教学创造良好的开端。如，在分析“矛盾普遍性原理的指导意义”时，教师以《扁鹊见蔡桓公》的故事作为引入，引导学生分析蔡桓公是怎样对待疾病和健康这对矛盾的。在学生讲述的基础上，教师再进行归纳：生病时，一定要客观看待疾病与健康这对矛盾。如果讳疾忌医，并回避矛盾，不但不能解决矛盾，还会病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客观性的，若想解决矛盾，就得敢于承认矛盾，并揭露矛盾。这种借助寓意深刻的故事来导入新知的教学，更能集中学生的注意力。再如，在教学《树立正确的消费观》时，教师可采用情境导入的方式。设置情境：小李和家人一起商量买房的事情，产生了如下几种观点：（1）未婚妻认为周围好友结婚买多大的房子，小李就得买多大，不能比他们差。（2）爸妈认为两个年轻人住，90平方左右的房子就差不多了。（3）小李看到某地新建了几栋节能材料的楼房，认为要买就买新材料的，买别人少有的。设置完情境后，教师提出问题：假如你们是小李，会采取哪个建议？教师先鼓励学生自由发言，然后再结合消费心理来阐释上述几种观点，引出新知。

2.巧设教学方法，促进学生全面发展

教学有法，但无定法。教师在上课时应根据教学实际的需要和学生的学习情况，运用不同的教学方法。常用的方法有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、小组活动法、演示法、练习法、参观法等。对于一些概念性的知识、学生难于理解的知识，教师可以运用讲授法，教师的讲解可以帮学生解释疑惑；对于一些偏难但是可以通过教師的引导来回答的问题，教师可以采用谈话法，设置一些引导性的问题，引导学生自己来回答；对于一些思维具有开放性和发散性的知识点，可以设置相关的问题，让学生开展小组讨论，发表各自的看法，相互启发，共同进步；对于一些基础的知识容易理解的知识点，可以运用读书指导法，在教师的引导下让学生自己去看书；对于一些晦涩难懂的哲学道理，教师可以通过演示法来做一个实验，在实验中让学生领悟道理，还要加大练习力度，让学生在练习中加深理解；多媒体教学法是可以很好利用的方法，教师可以播放与教学内容相关的视频、歌曲、图片等来充分调动学生的积极性；教师还可以就课堂中的某个问题开展小型的辩论赛，在辩论中激发学生灵感，在辩论中启迪学生智慧。我在教学《政治生活》中“国家利益是国际关系的决定性因素”这一课时，首先根据导学单引导学生看书，接着播放视频———《亚洲基础设施投资银行朋友圈不断扩大》。接着以此为背景展开小组讨论：韩国、英国、法国、德国等资本主义国家为什么不顾美国的反对加入亚投行？最后小组展示，总结得出结论。在一堂课中，我运用多种教学方法，很好地完成了教学任务，又充分发挥了学生的积极性和主动性。

3.与多媒体整合，增强政治课堂的感染力

科学技术的发展为当今现代化教育事业的发展提供了更多的便利，教师能够利用各种各样的教学设备来丰富课堂气氛。所以在政治教学的课堂上，现代化的教学设备也是一种非常有效的教学工具，来到达教学的实效性。教师可以利用多媒体设备为学生播放与课堂主题相关的影视资料，可以利用计算机系统来处理学生考勤情况。这些渠道都是一种非常恰当的方式，为教师的教学带来更多便利。例如在学习“为人民服务的政府”，根据教材内容可知，我国政府是一个为人民服务的政府，人民也有权利监督政府的行为。教师就可以给学生观看一些与这些教材观点相违背的新闻事件，学生观看之后，教师问：“政府是为人民服务的政府，政府的行为受人民群众的监督。新闻事件中出现的例子反映出政府并没有及时给予应当的服务，而人民群众也未能及时禀告这些政府失职行为，这反应了什么现象呢？”学生们观看完新闻事件后，就会进行积极地思考，认识到政府执行权力时有着不符合其宗旨和目标的行为，而人民群众由于缺乏法律和政治意识，从而未能及时举报政府的失职行为。所以这样的教学方式就充分利用了多媒体的作用，把相关的信息完整地传递给学生，并且启发学生进行思考。这样的教学模式能够极大地增强课堂感染力，让学生通过多媒体的展示进一步感受到政治生活的重要性，也激励着学生们积极地把政治理论落实到生活中去，这也体现了政治课堂的教学实效性。

综上所述，政治教学本身就是需要教师认真学习的课程，只要我们用心去体会，不断地总结教学方法，我想每个教师应该都可以在政治教学中找到自己的教学特色，我们的教学质量也会随之提高。

参考文献：

[1] 刘焱.构建政治课有效课堂的思考《中学政治教学参考》，2006.5.

[2] 闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师《文化时报》，2007.