小学语文加强口语交际能力的训练和培养探究

陈月连

摘要：口语交际能力是人与人沟通需要学会的一门艺术，小学生的社会接触层面较为狭隘，面临口语交际的机会较少，小学生的童言稚语在口语交际方面也存在着诸多优势，一些学生虽然年纪小，但经常语出惊人，见解独到，这都来源于学生还未受到社会杂质的影响，生活在是非黑白界限明显的世界里，此时更是口语交际训练和培养的良好契机，教师应帮助学生以健康的表达思维认知提升文学素养。

关键词：小学语文；加强；口语交际能力；训练；培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0043-01

引言

小学三年级的学生正处于小学阶段承上启下的时期，小学生本身已经具备了一定的口语交际基础，只是还没有形成系统性的认知，教师可依托教材内容，引导学生边理解文章，边进行口语表达，消除学生性格方面的羞赧情绪，关注每一名学生在口语交际方面的障碍，因材施教帮助学生脱离口语表达的束缚，同时以三年级的学习内容延伸到生活当中，利用多元化的元素导入，激发学生口语交际的兴趣，使得学生在语文课堂上树立自信，循序进步。

1.深挖教材内容

小学的教材中本身涵盖了范围较广的知识点，口语交际训练的机会信手捏来，在口语交际的同时能够以教材的深化探究，实现课堂的口语互动，以多重的方向提高学生的个人素养，达成事半功倍的教学效果，例如：教学三年级的“秋天的雨”时，以比喻、拟人的形式将作者对于秋天的雨的喜爱之情，委婉的表现出来，文字的处理十分细腻，在品咂此类文章时，仅囫囵吞枣的默读是不够的，教师可首先进行范读，然后让学生以大声的朗读体会秋天的雨美在哪？并让学生以小组的形式，将文章中表现较为“美”的部分抽调出来，加以自己的理解，有的学生表示“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这样的开篇十分生动、轻轻地重复强调两次，让人身临其境，感受到秋天雨的温柔；有的学生说：“黄黄的叶子像一把把小扇子、红红的枫叶像一枚枚邮票”这样的比喻形式能够让没有见过秋叶的人，也能想象到秋叶的样子，让秋叶仿佛活了起来；有的学生说“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭、美丽的菊花在秋雨里频频点头”这种拟人的形式使得秋雨与秋雨中的景物脱离了枯燥性，随着阅读一幅秋雨的画面徐徐展开，让人回味无穷。合作性的口语交际训练，让原本羞于开口的学生在同龄人的热情牵引下，逐渐消除了对口语交际的陌生感，教师随之以开放性的命题，让学生说一说自己对秋雨的感受，学生七嘴八舌、争先恐后的阐述自己的想法，在课堂预留时间里，无需教师做过多的指引，学生的口语交际能力自然提升。

2.拓展课外资源

教师可根据教材的内容，拓展相应的口语交际机会，让学生在更加广阔的天地中感受口语交际的奇妙。例如：教学“赵州桥、富饶的西沙群岛”等景物类文章时，教师可以设定情境，让学生以导游的身份介绍各地的奇观，无形中学生以自我的口语总结，将文章内容系统的进行梳理，相较于教师直截了当的指出赵州桥重点内容，学生的自主发现更能巩固记忆。教学“南辕北辙、亡羊补牢”等故事性文章时，可展开角色扮演，让学生从被动的文本学习状态走进文章内里，以切实的人物故事体验，感受情节的跌宕起伏，在扮演的过程中，允许学生根据文章的文字，填充自己想要说的话，表演到街坊劝告的部分，扮演街坊的学生人数较多，可以根据自己作为街坊的角度提出劝阻的忠告，一些学生的口语表达比较委婉：“羊圈那么大的窟窿，羊会都跑了呀，赶快修补上吧！”，一些学生的口语表达比较直接：“羊都跑了还不补羊圈呢，你是不是脑子不好！”教师在这样的互动环境下，让学生在表演结束后，选出自己认为口语表达能够更好实现目地的语句，并对自己的表达方式提出意见，快速修正学生的口语表述问题。

3.创建情境活动

口语表达是语文灵活性的展现，并没有规定的死板答案，在表达的过程中，学生可以畅所欲言，尽情抒发个性化的想法，教师应创建情境活动，让学生学习多种情境下的表达技巧。例如：教学“燕子专列”时，教师让学生想象自己就是一个小燕子，挥动自己的手臂作为翅膀，想要飞但怎么也飞不动，然后将班级当做是“燕子专列”学生在课堂上逐渐飞向更加温暖的地方，学生的思维不受束缚，表达出多層次的口语技巧：“好冷啊，救救我”、“你也在专列上，好久不见啊”、“人类想要把我们带去哪呢？”这种情境中的换位思考，使得学生突破自身的角色定位，更多的体验到口语表达的快乐。

4.激励评价环节

在演讲比赛、自我介绍等活动后，教师可组织评价，以学生的口语表达优势出发，让学生在表达中，与对他人的评价中尝试组织语言，强化口语能力。例如：“他介绍的很详细，但是有一点啰嗦……”学生明确自身的口语改进方向，同时在评价的过程中，实现了二次的口语锻炼，无疑调动起了学生的兴趣，提高教学效果。

5.结束语

教师应根据学生的基础水平，拓展口语交际教学环节，鼓励学生大胆表述，以个性化的观点，提高口语水平。

参考文献：

[1] 李敏. 浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：4-4.

[2] 吴晓岚. 浅谈在小学语文教学中培养学生口语交际能力[J]. 吉林教育， 2009（8）：73-73.