初中语文阅读教学中表现性评价的应用分析

陈媛媛

摘要：现代社会是一个高速发展的信息社会，这就要求我们要迅速获取有效的信息。阅读就是一个获取有效信息的途径，此时的初中学生对阅读产生普遍兴趣是离不开语文阅读教学的指导与帮助的。阅读教学是师生建立在以文本内容为媒介的基础上进行对话的一系列的过程。阅读和阅读教学在促进学生学业成就发展、增强民族自信力、凝聚力等方面具有不可替代的优势，正是如此，需要教师运用有效的、体现出阅读教学效果的评价机制来反映学生的学习情况，检验教师教学的成效。

关键词：初中语文；阅读教学；评价机制

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0051-01

前言：按照新课标的要求，对初中语文阅读教学的评价，应从传统的评价方式中脱出来，关注的重点不再是学生的学业成绩的唯一指标—考试分数，而是侧重于阅读学习过程和学生个体行为的评价，关注的不再是初中学生语文学习的结果，而是侧重学生在阅读学习活动中所表现出来的审美价值与人生观价值取向。在初中语文阅读教学中积极开展表现性评价，不仅能够减轻学生压力，推动学生在原有基础上的进一步提高，还能为有效施展各自所长的学生发展提供平台，满足学习需求。

1.初中语文阅读教学中表现性评价的应用现状

随着语文新课程的改革，评价方式发生很大的变化，不再是“一考定终身”的评价方式，而是更注重学生的全面可持续的发展。表现性评价是一种新型的教学评价方式，当前处在我国基础的探索阶段。阅读教学是语文学科五大部分中最重要的组成部分之一。同时初中生正处于青春期，思想正处于最关键的时期，青春期的学生多数有叛逆心理，此时的他们，对当前考试的看法、对评价结果的关注、与教师的教学方法等都可成为影响学生学业成就的主要因素。因此要将表现性评价应用于初中语文阅读教学中，就需要了解表现性评价与初中语文阅读教学二者之间的关系，除此之外，需了解现阶段学生学业评价中存在的问题、师生对表现性评价的了解、运用实施情况。

2.表现性评价在初中语文阅读教学中的优势

阅读由于其基础性和多功能化，使得阅读教学自古在语文教学中所占的比例较重，所费时间较长，所花精力较长。阅读教学的质量和效率与整个语文教学的质量和效率成正比。而表现性评价与阅读教学之间是有一定的相关关系的，在阅读教学中运用表现性评价是具有好处的。

2.1 促进知识内化，提高学习动机。

在语文阅读教学中，学习的基本目标就是对知识的掌握和理解，要达到这一目标的方法有很多，大多是教师直接灌输，然后以测验考试的形式进行检验，这样呆板、僵化的评价方式，会使学生产生学习厌烦情绪，把对知识的掌握和、应用停在表面，不能深入学生的内心记忆。在知识学习中，“纸上得来终觉浅，、觉知此事要躬行”即学生唯有亲身经历，深入思考，记入脑海，才能学会同化、转换运用。表现性评价的使用，使学生通过自己的学习行为，结合具体的学习、情境与文本语境，不断质疑、探索，深入理解字词句的含义内容，在理解的过、程中学会将知识迁移与转换吸收，促进对问题情境的有效解决。这样的学习评、价过程既发展了学生的基本技能，又培养了学生的审美情趣，提高了学生学习、解决实践问题的兴趣。

2.2 统筹三维目标，实现全面发展。

语文阅读教学强调的是在多重对话的过程中，使学生有所感悟，受到文化的熏陶，获得思想方面的启示，从而能享受审美的乐趣。在传统的语文阅读教学中，学生处于被动地位，教师片面注重基本技能与知识的培养，从而忽略学生其他能力的培养，使学生成为“高分低能”的畸形儿。但是，表现性评价在阅读教学中的应用体现了对三维目标的统筹整合，在教师设计教学表现性任务时，既要考虑学生的学情特征、身心发展规律特点，又要在循序渐进的过程中对学生的情感态度与价值观进行有机渗透，从而锻炼了学生解决实际生活问题的能力，提高了学生的交际、与他人合作的能力，锻炼了学生分析、自我评价的能力等，其中，最为显著的是提高了学生的高级思维能力。在阅读学习的过程中，教学表现任务体现了思维与操作两者辩证统一的关系，思维指导具体操作，而在操作的过程中，会促使思维不断修正和完善，这样使学生各方面的能力不断进步，学生获得综合文化素养的提升。

2.3 促进教学发展，提升专业素养。

表现性评价它不仅是一种新兴的评价方式，还是一种教学方式，能通过教学目标与学生行为参与给教师教学反馈信息，促进教师教学方法的改进与提高，从而是教学目标最优化完成。但是要想运用它，就需要掌握一定的理论知识，多阅读相关的书籍，转变陈旧的教学理念，提升自己的专业素养，从而使表现性评价为自己所用，成为提高阅读教学质量与效率的“武器”。

3.表现性评价在初中语文阅读教学应用的影响

正确的积极地评价理念对教师的教和学生的学起着良好的导向与改进作用。表现性评价是一种动态的，人性化的评价方式，强调的是在关注学生的学业成绩的同时，帮助学生在学习过程中发现和发展自己的各方面的潜能，引导学生正确认识自己，树立良好的自信的学习观与发展观，能最大的发挥评价的教育功能。

结论：表现性评价在初中语文阅读教学中具有不可替代的影响作用，初中生需要不断增加自己在阅读教学方面的理论知识，使分析更加深入透彻，进而提出的解决办法更符合新课改倡导的“以人为本，以生发展”的新理念。加强自己对表现性评价的认识，重点掌握设置表现性任务及表现性评价指标，使它们在应用的過程中，指标的维度设计更加科学合理化，任务设置更加能反映学生复杂的能力，理论与实践紧密结合，促进学生和谐发展。

参考文献：

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