点亮阅读的心灯

冯鸳鸯

摘要：世纪之交，教育部制定的《语文课程标准》交给我们一把钥匙，将学生的课外阅读作为提升学生语文素养的重要一途。然而在应试的指挥棒下，在长期以来形成的语文教学的“习惯”使然下，语文教学的重课内轻课外，重知识的消化理解、轻阅读的感染熏陶的教学现状依旧顽固地存在着。我们将充分发挥“班级”这一教育功能，利用学校的现有资源，将课外阅读引入课程领域，与读书会相结合，力求寻找一条传统文化与现代教育相结合、学校常规教育与特色教育相结合、以教师为主导、家长为主力、学生为主体的教育新模式，从而改变学生的阅读现状，推进学生阅读活动的长效开展。

关键词：班级读书会；完善机制；搭建平台；优化形式；掌握技能；家校合作

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0024-01

《小学语文课程标准》指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，并在大纲后面附有80首古诗词推荐篇目，并进一步指出“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”虽然我校浓厚的读书氛围已经形成，语文课外阅读也得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，家长对孩子的教育不够重视，而且书籍比较缺少，教师又缺乏有效的阅读指导和经常性的读书交流活动，学生的阅读一直停留在低层次的自由发展层面上。我积极构建了班级读书会，以班级为单位，在老师计划地策划、组织、指导下，开展班级阅读、讨论、交流等系列读书活动，改变原来儿童阅读指导的无序、盲目等现象，推进学生阅读活动的长效开展，激发阅读兴趣，学会阅读方法，提高阅读能力，培养阅读习惯，全面提高学生的语文素养，为学生的精神健康成长打好根基。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师推荐（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了“选书──阅读──讨论”这样一个完整过程。

在整个推动过程中，我尝试着从以下几方面入手：

1.完善机制，搭建阅读平台

1.1 精心布置，营造读书氛围。

1.1.1 班级内设立了图书角，图书角中所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富，可以向学生征集图书，让孩子们将自己心爱的读物带到教室，图书还要及时更换，除必备书籍外，一般半学期更换一次。对班级图书角的管理，有健全的制度保证，有专门为孩子准备“图书登记表”“学生借阅登记表”和“班级读书会记录表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。

1.1.2 设立“读书之星”角。

1.2 健全班级读书会组织机构。

在整个阅读运动的推动过程中，还是要回归到有组织、有系统的一个阅读方向上，以读书会的方式来运作则是最为可行的。

光靠教师一个人来管理班级是不现实的，可以建立相关的组织网路，协助我们来共同管理，这样一个组织网络施行的是分层管理。我班班级读书会的組织机构包括这样一些岗位：领导者1名，会长1名，宣传委员、组织委员、会务委员各1名。

1.3 推荐读物。

1.3.1 教师推荐。

教师根据学生的年龄特征，结合课堂教学，联系生活实际有目的有计划地向学生推荐读物。

1.3.2 书源报告员推荐。

书店里新发行的一些优秀的书籍，可以推荐给大家阅读。

1.3.3 学生推荐。

学生阅读了较好的书可以用《好书推荐单》向给书友队的成员或是班级读书会的成员推荐，让大家也来分享你的收获。

2.优化形式，推进读书活动

学校每学期都要举行“阅读月”活动，有专人负责制定活动计划，内容丰富多彩，并充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱阅读 分享阅读”的思想宣传和教育。

2.1 “诗文”小创作比赛。

少先队大队组织学生开展“诗文”小创作比赛，鼓励学生通过学习古典诗文和名著，自己试着进行创作。有位同学编了一首《好娃娃》：公公婆婆年龄大，驼背弯腰两眼花。我给公公倒杯茶，我给婆婆捶捶背。公公婆婆笑呵呵，都夸我是好娃娃。看着孩子们那童言童语，看着他们那颗玲珑剔透的心，我的心也满满的，很欣慰也很感动，孩子能在我们的教育下茁壮成长。

2.2 课外知识竞赛。

班级朗诵比赛、古诗文名句填空比赛、古诗文知识竞赛、名句大比拼、“书本大漂流”“向你推荐好书”“我喜爱的一个作家”“走进四大名著”“我最向往的故事主人公”等小型而多样的活动来激发学生读书积极性。

2.3 讲故事比赛。

学生通过一定时间的阅读，对课外知识掌握了不少。我每个学期都举行讲故事比赛，每班派一名代表参加比赛，内容自选。孩子讲得绘声绘色，有些还加进了夸张的动作，把台下的学生逗得捧腹大笑。第一名的选上推荐到县里参加素质运动会的讲故事比赛，连续两年都获得了好成绩。

3.家校合作，提高阅读实效

我利用家长会，向家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长尽量为学生创设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置家庭小书橱，并希望家长能配合做到：每月陪子女到新华书店1次；挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一个安静的读书环境，与孩子一起共读一本书，填写“亲子共读反馈表”，以此搭建“学校──家庭──学生”的读书平台。

阅读，是一盏盏让人幸福、让人的心灵变得柔软的灯，让阅读成为孩子们生活、成长的一种方式。让我们都来成为孩子阅读旅途的点灯人，照亮孩子阅读的天空，和孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近阅读，走进班级读书会，喜欢上阅读。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》，杜殿坤编译，教育科学出版社出版，1999年.

[2] 方明主编.《陶行知教育名篇》，教育科学出版社，2010年版.