小学语文阅读教学的游戏策略分析

张春香

摘要：纵观中外几千年的教育实践与历史，母语教学在任何一个时期都受到统治者和教育者的高度重视。这是因为母语教学不仅可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展和终身发展打下基础，更对继承和弘扬民族文化、增强民族文化认同感和凝聚力有着不可替代的重要作用。而阅读游戏教学作为小学语文教学的核心环节，其教学效果直接关系到小学语文教学的效果。

关键词：小学语文；阅读教学；游戏策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0070-01

前言：阅读教学是学生学习和積累汉字的重要途径，阅读游戏教学能够开阔小学生的视野，锻炼学生的思维方式，阅读教学可以引导学生养成良好的阅读习惯新课标强调教师在阅读教学过程中应充分尊重学生的主体地位，重视学生的个性思维和独特感受。通过引导学生参与游戏阅读让学生尽可能多的接触不同作者的思维方式和写作手法，帮助学生在阅读和思考的过程中培养自己的思维方式和阅读习惯，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

1.游戏策略的含义及其意义

游戏是一个开放的过程，游戏的规则和形式都处在不断地变化之中。学生作为教学游戏的参与者在游戏过程中并不是单纯的作为被动的接受者而存在的，其主动性和创造性在游戏过程中往往都能得到激发和体现，获得独特的游戏体验和心理感受，进而转化为学生内在的综合素质，促进学生语文素养和综合能力的全面发展。教师为达成课程目标，保证课堂中的教学游戏环节顺利实施，让学生在快乐中学习的一种方法、模式。其特征是以游戏为手段来组织、开展教学活动，让学生在快乐中学习。它既是为实现教学目标而使用的手段，又体现着创造的精神。因此，在小学语文阅读教学过程中开展“游戏策略”的研究对于教育理论的完善和教学实践的开展都有着重要的意义。

2.小学语文阅读教学存在的问题及游戏策略难以发挥作用的原因

2.1 现阶段小学语文阅读教学存在的问题。

不能否认，现阶段绝大部分小学语文教师都有着强烈的责任心，对于自身的教学任务和学生也非常上心。但正是这份强烈的责任心也容易让他们过于执着于自身在教学过程中的主导地位，忽视了学生在语文学习过程中的主动性。如今不少教师仍未意识到这一点，在开展语文阅读教学过程中依然存在着诸多误区。比如教师教学过度依赖教参，教师过于深度解读，替代了学生的阅读实践，阅读教学拓展缺乏针对性，阅读效果难以保障。

2.2 游戏策略难以发挥作用的原因。

现阶段小学语文阅读教学过程中使用的游戏在设计上存在着一定问题。比如多数教师轻视教学游戏的设计，教学游戏设计单一、陈旧，缺乏创新，一些游戏设计的内容不符合教学目标的要求，有相当一部分的教育工作者对游戏和游戏的理念缺乏正确的认识，不认同阅读游戏在阅读教学过程中的地位和作用。在这些教师看来游戏与教学是相互对立的关系，课堂上就应该专心教学，向学生传授文化知识。游戏的运用只会让学生分心，无法专注于教师的教学。这样就会导致小学语文阅读教学中游戏策略难以发挥作用。

3.提高教育游戏在阅读教学中作用的策略研究

读教学中引入游戏策略虽然是小学语文教学的趋势，但教学游戏的运用有着其自身的要求。合理的教学游戏有利于提高学生学习的积极性和学习兴趣，但如果教育游戏不合理，不仅对小学语文阅读教学没有益处，还容易伤害到学生学习语文的积极性。具体从以下2点来研究：

3.1 引导教师提高自身素质。

现阶段的小学语文阅读教学实践中，教师在教学过程中往往由于多种原因而放松了对自身的要求，参加工作后仍坚持学习的教师少之又少。这就导致了一线的语文教师对新的教学理念的陌生和不适应。要想改变这种不良局面，就要首先从教师的改变入手，采用多种手段引导和鼓励教师继续坚持学习，努力提高自身的综合素质和对新教育理念的认识和理解。

3.2 在阅读教学过程中引入网络教育游戏。

与课堂教学游戏相对，网络教育游戏也可以纳入到小学语文阅读教学的范畴中来。随着计算机技术和虚拟现实技术的蓬勃发展，网络游戏以一种令人难以的速度迅速进入到人们的日常生活和学习中。网络游戏所具有的虚拟性和趣味性对小学生来说有着强烈的吸引力。与传统的课堂教育游戏相比，网络教学游戏更能满足学生好奇和好胜的心理，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到学习的乐趣，摆脱“学习是一种负担”的心理压力。网络游戏的教学还为教师开展创新教育提供了便利条件。丰富多彩的网络世界为学生漫无边际的想象提供了巨大的空间和便利条件，学生可以在网络空间中尽情发挥自己的想象力和创造力，在游戏过程中大胆创造，无拘无束。此外，网络技术的运用还为多学科之间的整合提供了巨大的便利条件。传统的教育游戏受特定教育目标的影响往往只能涉及单个学科，而网络技术的运用则为多学科知识的融合提供了广阔的平台。网络教育游戏的设计和运用都能体现学科整合的特点。

结论：与传统的教学方法相比阅读游戏具有明显的优势，它本身所具有的自主性、趣味性和竞争性等特点有利于吸引学生的注意和参与。但阅读游戏只是阅读教学的一种辅助手段，在阅读教学过程中适当运用阅读游戏可以提高学生参与阅读教学的积极性，改善语文阅读教学的效果。在小学语文阅读教学中引入网络教育游戏是教学和时代发展的必然方向。

参考文献：

[1] 李敬坤. 提升教育游戏在阅读教学中作用的策略研究[J]. 赤子， 2017（30）.

[2] 张妍. 让课堂动起来——浅析小学语文阅读教学中游戏法的应用[J]. 吉林教育：综合， 2015（13）.