浅谈如何培养初中生的写作兴趣

李晓燕

摘要：对于初中生来说，他们在小学就已经掌握了基本的写作步骤，已经有了一定基础，也积累了一定经验，但是初中生的写作是语文教师教育教学活动的重要部分，作文没有固定的教法，更没有固定的写法，所以教师只能不断的用创新和变换的方法来指导学生。

关键词：培养初中生；写作兴趣

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0076-01

在作文的教育教学活动中，教师一定会发现一些学生认为作文很难，不愿意写作文，原因其实很简单，就是找不到写作素材，每次写作过程中学生都会很苦恼。兴趣是最好的老师，兴趣是一切学习的动力，对写作文有兴趣了，学生才会将想要表达的东西表达出来。当学生有兴趣了，还是不知道怎么写的时候，教师这时候再传授写作技能，教师在进行教育教学活动过程中，应该利用学生兴趣和爱好，让写作成为动力，提高教学质量。

1.初中生写作教学中存在的问题

1.1 教师难教。

在教育教学活动过程中，教师的教学模式存在问题。学生是主体，而教师在教育教学活动过程中忽视了这一问题，教师在教学生的过程中，没有将生活和写作练习在一起，导致学生在写作过程中根本无从下手，教师起引导作用，但是教师的指导过于具体，将学生的思维机械化了，学生在作文中总是讲假故事，没有违和感。

1.2 学生难学。

学生在学习写作的过程中，经常出现“胡编乱造”的情况，在生活中语言和名词好句的积累量不多，加上对身边的事物缺少观察，就造成了学生不会写作文的情况。

2.培养学生写作兴趣的策略

2.1 利用多媒体。

随着社会的发展，现在多媒体已经成为了学校的硬件设施，在初中的写作教学中，教师要培养学生的写作水平，首先应该激发学生的写作热情，在教育活动过程中，教师应该充分利用网络资源，将课本中的写作任务用学生喜欢的方式展现出来，让学生不再以为写作文就是写作文，写作内容也可以演出来。

比如：在初中语文人教版九年级下第三单元《生命的联想》中，教师可以让学生在多媒体中看有关视频和图片，利用多媒体进行对学生引导，学生将作文写出来后，在课下排成节目演出来，录像在课堂上播放，既丰富了课余生活，又为写作做了延伸，激发学生兴趣。

2.2 关注生活，实践教学。

教师让学生关注生活，除了在写作方面有帮助外，还在学生生活中有帮助。教师应该开展阅读课和课外阅读，让学生多阅读一些书籍。每天写一篇日记，记录下生活中的点点滴滴。

比如：教师可以在学校给学生开展阅读课，阅读课上学生走进图书馆，选择自己喜欢的书籍，这样即丰富了课外知识，还能将自己的兴趣融合到写作中，教师每个学期都规定一些读物，可以买教师规定的课外读物看，也可以在手机和电脑上看，如果学生作业压力大，教师可以推荐听书软件，将课外书集内容读出来，学生可以在洗澡、步行、跑步、睡前听。教师还可以开展走进社区活动，在周六日将课外读物和书籍让学生带到社区里，在社区举办交流书展，這样学生的知识面也宽了，兴趣也满足了，学生的写作水平也提升了。

2.3 鼓励学生想象。

随着新课程改革的实施以来，学校倡导教师鼓励学生想问题思考问题。教师在以前的教育教学活动过程中，受中国传统教学模式和应式教育的影响，教学活动中总是死板的机械化的，学生思维打不开，学生的写作能力自然是提升不了。教师应该鼓励学生想象，学生正处在青春期，他们经常想象或者向往一些东西，让学生将自己想到的大胆的写出来，将学生潜在的想象力激发出来。

比如：教师可以在作文课上给学生一个畅想未来的机会，让每一位同学都上来说一说自己对未来的期望，想要变成什么样的人，想要什么样的工作，什么样的生活，教师作为引导者，应该摆正自己的人生观、价值观和世界观，教师在学生的三观不正时，积极引导，让学生将自己的未来用作文的形式写出来。

在作文的教育教学活动过程中，教师引导学生进行想象，不仅交流了理想，还让教师更加了解学生心理，丰富写作内容，还可以使文章更加活泼生动，学生更加有积极性，更加热爱写作。

2.4 因材施教，分层教学。

因材施教是现代教学必须坚持的一条重要原则，有非常丰富的现代价值，实行因材施教战略，具有非常重要的意义。教师从学生的实际出发，将教育教学活动的深度、广度、进度适合本班学生的知识水平和接受能力，同时也要考虑学生的个性特点和差异，使每个学生的学习成绩都获得最佳的发展。

比如：写作水平低的学生，写作要求适当低一些，教师应该多鼓励，学生能写多少写多少，然后慢慢增加写作量。对写作水平高一点的学生要求也要适当提高，在阅读后教师应该给予评语，这样也有助于学生写作兴趣的提高。

因材施教是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教，分层教学，对学生不同水平不同要求，这样的灵活教学方式对学生的学习具有非常重要的现实意义。

3.总结

总而言之，作文是语文中必须学习的环节，提高中学生的写作水平是一个漫长的过程，教师应该首先对学生进行耐心的指导，教师在教育教学活动中，培养学生阅读兴趣，对平时网络上和歌曲中的好词好句进行摘抄和收集，引导学生积累学习写作经验，开展各种各样的有趣活动，激发学生好奇心，引导学生写日记，培养良好的写作习惯，教师应该对学生的写作用鼓励、奖励的方法，让学生在学习写作的过程中敞开心扉，将写作和生活联系起来，激发学生学习兴趣，从而完成教学任务。

参考文献：

[1] 培养写作兴趣与能力的有效方法——记一种“全新”的课外笔记[J].张丽梅.现代语文（学术综合版），2015年09期.

[2] 守护孩子的麦田——初中生写作兴趣培养的几点尝试[J].王翠英.新课程（下），2017年09期.

[3] 以阅读促写作以写作促教学——浅谈新课标下农村初中作文教学体会[J].李胜.读与写（教育教学刊），2015（10）.