延安整风对新时代马克思主义教育实践活动的研究综述

欧阳芳芳

摘要：马克思主义影响着我国的发展，在人们心目中早已根深蒂固，回顾过去，以马克思主义为理论指导的思想运动并不少，延安整风运动就是其中之一，它锤炼了大批的共产党人。新时代以***为核心的党中央审时度势，继续发扬延安整风精神，传承党的优良传统与作风，它的历史功绩仍不可小觑，直至今日依然具有划时代意义。

关键词：延安整风;马克思主义;新时代

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.087

1延安整风运动与党内教育的密切关系方面的研究

十八大以来，国内学者对延安整风运动对马克思主义教育的研究在知网上大概有54篇，大多数学者是从延安整风运动的学习载体、学习方法、教育对象以及历史考察的方面为侧重点。如：北京师范大学马克思主义学院的齐卫国在纪念延安整风运动70周年上的文章《论思想革命意义上的延安整风运动》中从思想革命历史方位上，“以思想革命的建党方式突出马克思主义中国化，从革命思想精神层面审视延安整风运动的历史价值对于新形势下推进党的建设新的伟大工程、提高党的建设科学化水平、加强马克思主义理论教育等方面具有现实的启迪意义。”徐建国《六大以来—党内秘密文件》、陈述文和陈文旭《论延安整风运动方法对建设学习型政党的启示》和天津师范大学王晶磊《论延安整风对当前建设学习型政党的现实价值》重点从延安整风延安整风的历史考察中对学习载体、学习方式上按照加以归纳整理，发挥其文本载体在马克思主义教育中的思想引领作用为当前开展学习型政党提供了历史借鉴，为后续开展的教育实践活动奠定了扎实的理论基础。石仲全的《毛泽东与延安整风运动》中，“从毛泽东个人角度对延安整风运动的五大历史贡献和三大历史缺陷对比分析，告诫我们要吸取精华，去其糟粕，抓事物的主要方面，而不应“攻其一点不及其余”，可见以毛泽东为核心的党中央开创了延安整风运动马克思主义教育实践活动的新境界。雷鸣和周显信《延安整风经验对建设马克思主义学习型政党的历史启示》通过对当前学习型政党不良风气存在的现象去论述如何去改善我们党的马克思主义教育活动学习的长效机制，”程伟和孙来斌的《党内马克思主义集中教育活动的历史考察与现实思考》主要论述了从延安整风的背景、教育原则、教育方法、走群众路线详细论述延安整风运动期间宣传马克思作用的主要作用，是引导我国坚定不移地走马克思路线的宝贵财富。王嘉琪认为要从“三风”为主要形式为抓手，从延安整风的教育对象存在的问题着重论述党员的培育机制，“延安整风期间党员教育的创新，为我国全面开展党员思想道德教育，转变思想教育方法提供了理论参考”。陈述文和陈文旭认为：“通过延安整风成功的经验，有效的方法，优良的学风对当前开展学习型政党的重要尤为重要”。程伟在《延安整风时期马克思主义集中教育活动的基本方法》中，他认为：延安整风之所以能在思想建设史上取得成效关键也是其灵活多样的教育方法起关键作用，着重以实际问题导向方面、全面历史分析法、刻苦钻研，对待问题要批评和自我反思，对待干部突出重点，分类指导因材施教的学习方式来分析延安整风对教育活动的开展。”湖南省社会科学院的黄海在《延安整风运动对改革开放以来党的历次集中教育活动的影响》中主要以改革开放以来这个历史节点上考察延安整风教育对党的其它类型的集中教育学习：整党运动、三讲教育、三个代表重要思想学习教育活动、和保持共产党员先进性教育活动，深入贯彻落实马克思主义，以马克思精神为基础开展党员教育和群众教育等给予借鉴与思考，着重阐述对“本领恐慌”的“关键少数”理论学习的重要性。还有祝小茗和肖浩《中国共产党整党整风教育活动的历史考察与时代启示》同样是对马克思主义的教育活动历史考察进行了梳理来阐释新时代在广大人民群众中开展以马克思主义为主题的思想教育的必要性和迫切性。

我国不少教育专家对于马克思主义的教育实践活动的成果几乎都是建立在党的纯洁性建设的基础上，从延安整风运动的经验成果折射出当今我们党如何按照过去的“教育实践活动”去发扬和继承新时代的马克思主义教育实践活动，现在的马克思主义教育实践活动的效果学习是不是和过去的马克思主义教育实践活动学习效果一样好，是不是和过去的学习效率一样高。各个学者几乎都是汲取延安整风运动成功的一方面对我们新时期党建纯洁性的建设发挥的重要作用，使全党精气神汇聚一起，凝聚人心，为夺去了全国胜利起到了一个非常重要的作用，但是很少研究涉及延安整风运动消极方面去反思我们现在的党内教育活动的收效情况。

2延安整风运动与马克思主义群众路线的研究

马克思主义教育实践活动是新时代以***为核心的党中央对党员干部的整风运动，在中国共产党第十八次人大会议上，国家主席***同志强调了学习马克思主义的重要性，此后，共产党积极组織马克思主义专项教育活动，从中央到地方各大报纸纷纷开设专栏，相关成就有目共睹。

（1）探究群众路线。自党的第十八次人大会议召开以来，不管是党还是政府，都对群众路线教育予以高度重视，越来越多学者开始研究群众路线的具体内容及可行性。查阅中国知网可知，相关的文章大概有36524篇，群众路线及相关问题是党的十八大以来党建的热点问题。大部分学者都是从以“民为本，顺民心，得民意”的观点上进行相关阐述，本着“走群众路线，做人民的公仆，为民务实清廉”的宗旨，解决特定时期最突出的问题，群众路线始终贯穿于我国社会主义现代化建设进程中，祝福恩和刘娜在《纯洁性建设：群众路线教育实践活动的主线》一文中提出了个人观点：“中国共产党的纯洁性建设重点在于“关键少数”，以群众路线教育实践活动为平台推进党的纯洁性建设，不仅要学习成功的经验，而且要吸取失败的教训，党干部应充分发挥带头作用，为保持党的纯洁性贡献自己的力量，齐心协力，共同为党的法制化，科学化建设而努力。”学者周知民在其学术研究报告中反复强调***总书记的重要讲话，即在中国共产党中全面开展思想道德教育，树立正确的发展目标和清晰的发展方向。包心鉴《党的群众路线的真谛与实现中国梦的关键》：通过论述毛泽东的群众路线思想阐述新时代为实现中华民族伟大复兴的中国梦必须迎难而上，正视党和群众之间的关系，并协调好党干部与普通群众的关系，增加国民的凝聚力，要实现中华民族伟大的复兴必须释放群众路线的真谛。中共山东省委党校的林学启认为“群众路线作为一个综合体，具有复杂性，多变性的特点，并且囊括了各个方面的知识与理论，因此，它也是理论与实践的结合体。那么在教育实践活动中党员领导干部必须践行马克思主义群众路线，落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，群众路线体现的科学的领导方法和工作方法运用到教育实践活动中，强化教育意识。”王志民《群众路线教育实践活动的理论路径思考》中的观点是要加强马克思主义理论学习，强化教育认识，更要注重实践效果。还有的学者是单独研究毛泽东群众思想对党的群众路线的关系，如田心铭《群众路线：从毛泽东到党的十八大》、姚桓《毛泽东对党的群众路线的创造性贡献》、欧健《毛泽东人民群众主体地位思想及其当代价值论析——兼论党的群众路线实践教育活动的意义》。还有学者把***的群众思想和群众路线联系起来，论述了其对群众路线话语转变的价值，认为群众路线应随着社会的发展而作出相应的调整，主要体现在教育方式和教育工具上，应将理论教育与实践教育结合起来，以具体的，生动形象的教育内容取代单调乏味的理论知识。

（2）延安整风运动对我国学者研究群众路线具有一定的指导意义，就目前而言，我国关于整风运动和群众路线教育实践相联系的研究相对较少，如雷立红《刍议延安整风运动与教育实践活动的共同点》、朱文浩《延安整风与群众路线教育实践活动的比较与启示》和慕健《延安整风运动：党的群众路线教育实践活动的一面镜子》从延安整风与党的群众路线教育实践历史意义的分析比较中得出两者共同之处和不同之处，得出总结：只有走群众路线，改善干群紧张，为民务实清廉才能面对新时期我所面对的风险和考验。赵宝龄在《延安整风对当前群众路线教育实践活动的启示》、陈松友的《延安整风对中国共产党群众路线教育实践活动的导向》、柯淑群和李庆的《延安整风运动对当前党的群众路线教育实践活动的若干启示》还有赵浩政，刘常春《“延安整风”的经验对新时期开展“党的群众路线教育实践活动”的历史启示》从聚焦“四风”上，重视全党和“关键少数”的马列主义理论的学习，实事求是、批评与自我批评、完善学习机制、保持党的先进性和纯洁性、增强党的执政能力对于全党上下开展的群众路线教育实践活动仍然显现着马克思主义理论的重要思想内涵，具有鲜明的现实意义和理论基础。

由此得知，十八大以来，对群众路线的教育实践的研究成果较多集中一个时间段，围绕以民为本发挥党员干部先进带头作用，加强党的作风建设，的立场上此后的相关文章越来越少，目前，延安整风对群众路线的开展结合***新时代建设特色社会主义思想的研究寥寥无几，众多文章中，都是以国内的政治国情所论述，几乎也没有提及国外专家群众路线教育实践活动的认识及评价，也较少和中国的传统文化加以融合和贯通。党的群众路线教育实践活动和延安整风运动一样功劳卓越，影响至深，不能让其沦为暂时的，或者“关键少数”人的活动。

3以延安整风运动为基础开展专题教育活动研究

深入贯彻中共中央总书记***的重要讲话精神，深入践行党的群众路线，2014年3月9日，中共总书记，国家主席***提出“三严三实”的重要思想，严体现在权力使用，个人修养以及以严格的标准要求自己，实体现在做人，做事以及创业三个方面，是对党的作风建设所提出的新要求，对世情、党情、国情深刻的理论思考。为了巩固前两次集中教育活动的优秀成果，进一步解决某些党员的思想上的痼疾又开展了“两学一做”教育活动，层层落实使每一位党员都能够时刻谨记党章、党规，更好的为人民群众服务。十八大以来，“三严三实”的专题教育活动和“两学一做”的教育活动都在各个省，各个单位，各个领导层如火如荼的开展着，理论上取得了诸多成果。

3.1延安整风对“三严三实”专题教育方面的研究

延安整风运动与“三严三实”专题教育活动的相关研究成果有的是从延安整风运动所形成的三大优良作风与“三严三实”教育的内容进行具体分析。如《“三严三实”与“三大作风”一脉相承》的作者中国社会科学院马克思主义研究院朱继东认为：“贯彻落实“三严三实”不仅关系到整个共产党的风气，而且对社会发展影响深远，因此，党领导干部应自觉肩负责任，将理论和实践结合起来，既要协调与群众的关系，又要时常自我反思，在广大群众中树立良好的形象，与群众保持良好的沟通交流。”郝琦和张志强在《作风建设：从形成“三大作风”到培育“三严三实”的新作风》中论道：“毛泽东从延安整风运动的所形成的三大优良作风得出反对不良风气，弘扬优秀文化，传播文明思想才能保持党的纯洁性。”郭婷《延安整风对“三严三实”教育活动的启示》认为“不断学习，学以致用，弘扬实干精神、加强制度建设和个人理想信念是延安整风运动最鲜明的旗帜，同时也是推进党的廉洁风气建设，加强党员思想教育的驱动力。”

3.2以延安整风运动为基础研究“两学一做”专题教育

随着社会的不断发展，马克思主义教育实践活动也要作出相应的调整，基于目前的发展形势，要深入贯彻落实***总书记的重要讲话，就必须要将延安整风精神传递下去。一名合格的，优秀的共产党员，应始终严于律己，时刻在集体利益置于个人利益之上，树立正确的人生观，是非观，世界观，以严格的标准要求自己。彭龙富认为，虽然社会不断变化，但开展“两学一做”仍然十分重要，只有以延安整风运动为基础，切实推进马克思主义思想教育，才能深入推进从严治党。学者金梅表示，在广大人民群众中开展“两学一做”专项教育活动应建立在以民为本，理论联系实际，实事求是的实践观点上。从本质上来说，开展“两学一做”专项教育活动体现了我国对马克思主义的肯定，同时也是延安整风运动精神在我国现代思想教育的体现，是理论和实践的结合体。王鹏程，邹腊敏在《试析延安整风与“两学一做”学习教育》也同样论述了开展“两学一做”专项教育活动的重要性以及其与延安整风运动这两个独立的学习教育活动中寻找二者的必然联系，以此为切入点，对二者的内容、特点、内在联系进行科学分析。李庚全和柏媛媛在《“两学一做”学习教育对延安整风的继承和發展》中论到：“两学一做”学习教育与延安整风虽然在时代背景和主要任务等方面具有差异性，但作为不同时期的党内学习教育，两者在内容和目的上是一脉相承的关系。孙敬宇《关于“两学一做”学习教育性质定位的思考》认为：开展“两学一做”专题教育体现了我国对马克思主义思想的高度重视，在当今形势下，我国既要开展理论教育，同时也要开展实践活动，两者缺一不可。党员是群众中的先进分子，因此，思想建设应从中国共产党内部开始，逐渐扩大到广大人民群众中。

4延安整风对新时代马克思主义教育实践活动的研究展望

关于整风对新时代马克思主义教育实践活动的经验及启示的相关研究不在少数，也虽然取得了很多成果，但是关于延安整风运动的问题研究对马克思主义教育实践活动的考察方面还存在着许多薄弱之处，研究的深度还不够。很多成果叙事较多，开拓性不够深入，许多著述仅仅停留于对延安整风的介绍和经验上进行归纳，而没有把全党的教育实践包括***新时代新思想的理论教育同延安整风的构成要素、内在机制、规律性、历史局限性联系在一起。

参考文献

[1]齐卫平.论思想革命意义上的延安整风运动--纪念延安整风运动70周年[J].中国延安干部学院学报，2012，5（02）：110-114+80.

[2]石仲泉. 毛泽东与延安整风运动[A].毛泽东研究2012年卷[C].2013：21.

[3]雷鸣，周显信.延安整风经验对建设马克思主义学习型政党的历史启示[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2011，14（03）：18-22.

[4]王嘉琪.延安整风期间开展党员教育活动的创新与启示[J].党的文献，2018，（01）：71-77.

[5]陈树文，陈文旭.论延安整风运动方法对建设学习型政党的启示[J].毛泽东邓小平理论研究，2011，（06）：30-34+47+84.

[6]程伟.延安整风时期马克思主义集中教育活动的基本方法[J].高校理论战线，2012，（08）：34-37.

[7]黄海.延安整风运动对改革开放以来党的历次集中教育活动的影响[J].党的文献，2017，（02）：102-107.

[8]祝小茗，肖浩.中国共产党整党整风教育活动的历史考察与时代启示[J].中共南昌市委党校学报，2014，12（01）：15-19.

[9]祝福恩，刘娜.纯洁性建设：群众路线教育实践活动的主线[J].中共中央党校学报，2014，18（01）：52-55.