浅析小学生数学审题能力的培养

程守杰

摘 要：数学的重要性对学生来说自是不言而喻的，数学作为一门基础主科，贯穿于人生的整个学习阶段。对于小学生来说，学习数学首先需要对数学题目进行有效审题，只有在审清题目的前提下，才可以更好的对数学知识进行认知，进而对数学学习能力有一个基础性的提升。

关键词：小学;低年级;学生;数学审题;培养

由于小学生年龄的特点，使其专注性稍差。因此，有一部分小学生因为审题出现问题，进而导致在考试环节对数学试卷进行了错误的回答，这并不是因为对该部分知识没有掌握，而是由于審题方面的疏忽，从而将本该回答正确的问题进行了错误的回答，由此可见审题能力对低年级小学生的重要性。

一、仔细读取题目的每一个字及符号

审题对于低年级小学生来说尤为重要，它是解决一切数学问题的先决条件，同时，审题能力也是对小学生学习成果的一种考验。它可以有效考验小学生的观察能力、分析能力、思考能力，包括最终解决问题的能力。看似较比回答问题要简单很多的审题，其实可以透露出小学生平时对学习的态度。小学生要想提升审题能力，首先要有一个良好的审题方法。在低年级小学数学教学实践中，经常会出现这样一种现象，学生在拿到数学题目后，为了节约时间，只是对题目进行简单化的认读后，自认为已经掌握了题目意思，殊不知这种马虎的情况，往往会导致小学生读题失败，自认为对题目的理解实际上与题目真正的意思是有偏差的。因此，在小学数学教学实践环节，尤其对于小学低年级的学生来说，由于其年龄较小，心理发育尚处于起步阶段，容易出现对数学题目有漏审和错审的现象发生。而且，还有一部分学生由于读题审题的马虎，从而造成对题意的理解产生偏差，进而导致学生对数学答案回答错误，从而影响学生的学习自信心，同时也影响学生的学习积极性。因此，教师应注意对学生的审题能力进行培养，这是学生学好数学的前提基础。教师应结合低年级小学生的心理发育特点，在教学方面对其进行有效引导，让学生对题目进行仔细读取，而且不仅仅是对题目中的汉字进行认真读取，同时也应对题目中的每一个符号进行认真读取，每一个汉字以及符号对题目都有着重要的意义。另外，比如遇到教学测评环节，教师还应注意引导学生在读题过程中应做到耐心细致不要慌乱，这种气定神闲的状态下，会减少马虎出错的情况。

二、认真看图寻找图中相关隐藏条件

任何一种学习能力的获取都不是一蹴而就的，都需要自身付出极大的努力，这句话对于小学低年级学生的数学审题能力提升同样有效。审题能力对低年级小学生的影响较大，具有良好审题能力的学生可以以此为前提，对数学知识进行进一步的学习。因此，在低年级小学数学教学实践中，教师应培养小学生良好的学习习惯，并结合平时的生活实际对数学知识进行学习，对审题能力进行培养。由于低年级的小学生受识字量的局限，因此，有一部分数学问题采取图形模式对学生进行提问。也就是说，对于小学低年级数学教学来说，不仅有通过文字进行问题设定的数学问题，同时还有通过图片形式来进行问题设定的数学问题。因此，教师在有效引导学生对文字问题的题目进行审题的同时，也应有效引导学生对图形形式进行问题设定的题型进行学习。关于数学图形问题，教师首先第一步应引导学生在拿到图形的问题的第一时间，就应对图形进行细致的观察，也就是说对图形的每一个角度、每一个方位都进行仔细审读，同时对图形周围标注的文字、数字、符号也应进行仔细审阅，然后在这一基础上，再对图形进行分析。同时，最为关键的一点还应引起教师注意，有一部分图形题目中设定了隐藏条件，教师应让学生对这种图形问题进行多多练习，从而善于对图中的隐藏条件进行捕捉，从而有效保证对这类图形题目的审题认知能力，使学生的审题能力得到进一步的提升。

三、有效的挖掘题目中的关键性问题

对数学题目审题能力的提升，需要一个长期、持续的过程，同时也是一个在平时的教学实践中，不断积累、巩固、学习以及反思的过程。审题也是解答数学问题的前提条件，因此，教师应从低年级开始就对学生进行审题能力的培养训练，这可以使学生在低年级的时候就养成这种良好的数学学习素养，这对今后的数学能力培养，起到基础性的作用。在课堂教学环节，教师应在做习题之前首先要引导学生对题目进行审读，其目的主要在于对题目中的关键性问题进行寻找，也就是说一个数学题目不管有多长，但最关键的往往就是主要的几个字，将这几个字的意思弄清楚，就会对全部题目的意思有一个透彻的解读。在读题过程中，教师可以利用“三读”的形式对学生的审题能力进行培养，所谓“三读”即读准、读透、读懂。利用这种审题模式，对学生的审题能力进行培养，可以培养和锻炼学生的审题能力，这种经常性的锻炼，会在小学生的脑海中形成一种正向条件反射，使学生养成一种对题目中的关键性问题进行深度挖掘的能力，这种能力会有效提升小学生数学核心素养。同时，这种能力也是一种基础性的数学学习技能，有助于小学生在下一个数学学习阶段对更深奥的数学知识进行学习。同时，也可以对更高阶段数学知识的学习奠定良好而坚实的基础。

结语

综上所述，对于低年级的小学数学教学来说，教师应从培养学生审题的能力开始，对学生进行教学引导，这样可以从最基础的环节对学生的数学能力进行有效培养。总的说来，提升低年级小学生的审题能力具有一定的艰巨性和重要性，但同时这对低年级小学生下一个阶段的数学学习会起到一种良好的基础性铺垫作用。

参考文献：

[1]郭学勤.小学低年级学生数学审题能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：83.

[2]张润莲.小学低年级学生数学口算能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：71.