初中语文网络课程资源开发应用的实践与思考

郭霞

摘 要：互联网应用已深刻影响初中语文教学改革和发展，利用网络资源，开发初中语文教学课程资源，把语文课堂引向通向生活纵深，实现教学效益的最大化。

关键词：网络课程资源;初中语文

网络打破了传统时空限制，使学习更自由、主动、灵活、开放，结合22年的教学实践，本人对新课程背景下初中语文网络课程资源开发应用进行了初步的实践和思考。

一、初中语文教学方式方法借助网络得以创新

网络特别是移动网络的普及應用，为我们的初中语文教学提供了教学资源、教学信息的获取新渠道，同时带来了语文教学观念、教学方法手段、教学评价方式的新变革。

（一）创新培养学生新的学习方式。初中语文教学具有极大的灵活性，没有固定的理解模式、审美标准，在初中语文课堂教学中，需要师生双方在教学过程中去共同补充的资料、共同探究。教学《敬畏自然》这篇课文时，发现这篇文章的语言并不深奥，但是道理却有一定的深度。面对同学们的深刻尖锐的疑问，我感到必须从网络中搜寻利用资源，才能更好地给学生解释。经过一番准备之后，我给学生展示了相关动画片启发研讨。学生看了动画后，发表的看法精彩纷呈，可见网络资源用丰厚的事实解决了学生的疑问。

（二）培养提升学生搜集处理信息的能力。利用现代互联网技术特别是移动互联网搜集处理相关信息，既提升学生搜集处理信息的效率，又培养学生搜集资料的能力。我告诉学生要学会辩识各类纷繁芜杂的网络资料，查找到的各类网络资料可分类进行整理、存放，便于随时查找使用。每个月进行一次学生信息搜集的交流与资源共享，实现信息互换与认识再提升。学生利用互联网拥有了丰富的网络资源，就容易提高语文学习能力，从而将生活这本大书读厚、读深！

（三）尝试开展网络分层教学。我们初中语文教学面对的一个重要难题就是学生的语文学习能力差距很大，如何让每个学生都真正参与到学习中且学有所获是一个大课题。充分利用互联网的各类资源为解决这个难题提供了可行性。具有交互功能的各类网络平台及网络资源，给学生提供了自主选择、思考的空间和可能，为学生不同的学习选择、思考路径给予了对应的策略。我们初中语文教材中许多综合性学习，都能借助互联网资源，提供平缓的学习坡度，为不同能力的学生进行活动展示提供可能。

二、初中语文课程资源借助网络得以丰富

今年新冠肺炎肆虐导致师生只能在家上网课，教师自主开发各类课程资源已成为学校工作中最鲜活、最有特色的一部分。

（一）多媒体课件开发应用丰富高效。多媒体课件将文本、视频、图画、符号等相结合，形成丰富的学习素材;同时打破时空的限制引导学生进行真切的感知，颠覆了传统初中语文教学中手段单一、素材有限、互动乏味的状况。教师下载使用各类丰富的多媒体课件资源或者下载各种素材后自己制做课件，都可以按照自己的教学思路和学生的实际进行个性化教学。

（二）网络平台应用让师生学习交流更便捷。各类网络平台软件越来越多地渗透到我们的生活及学习中。微信群、QQ成员组、钉钉实现了师生间的远程互动，教师和学生一起组建“语文学习群”，可以远程在群里集体研讨语文学习中遇到的问题。学生既可以从网上查资料，又可以在网络平台上互动交流、各抒己见。师生可以共同进行作文训练，并相互修改、点评、交流。在微信群里还可以发起专题性的语文综合性学习，可以将自己个人的朗读、演讲录制后进行共享。

（三）网络平台应用让学生展示学习成效更便捷。网络平台为我们提供了展示的平台，并且容量大、更新快，不受时间、空间限制。借助微信、博客等网络平台，许多学生找到了便捷沟通、展示才华的途径，学生的语文学习兴趣得以培养。在对学生进行上网的引导后，我鼓励学生充分利用网络，让他们不仅在网上享受语文学习的乐趣，同时自主开发语文课程资源。通过各类网络平台，我引导学生在社会生活中去体验语文，跟上时代发展的步伐，真正打通课堂与社会的通道。

三、初中语文网络课程资源开发需要警惕的“陷阱”

各类网络平台只是进行语文课程资源开发可以借助的工具，并不能代替学生的思维、能力训练，要切实警惕在应用中的各类“陷阱”。

（一）警惕“网络毒害”。网络应用是一柄双刃剑，一定要实际情况来具体分析、判断，依据学生的家庭网络资源情况、家长对学生利用网络资源的监控情况等，来确定利用网络资源的方式与程度。不少青少年学生不仅没有利用网络资源搞好学习，反而染上网瘾，沉迷于网络游戏，甚至由此走上犯罪道路。所以，应用网络开发课程资源，一定要引导学生正确上网，培养学生良好的自制力。学生上网必须定时、定点、有监管，做到网络学习高效、得当，去害存益、学有所获。

（二）警惕“网络依赖”。初中语文教学有着自身的规律性，讲求工具性、人文性相统一，借助网络资源必须讲求实际效果而不能哗众取宠。网络资源当用则用，但绝不能离开互联网就找不到资源，就不进行课程资源的开发。能从生活实际中找到语文课程资源时，就少用甚至不用网络手段。做访谈、搞调查，就应该带领学生进行走访、实地考查，去社区接触群众，从身边的人、事、物、景中去获取一手资料。

（三）警惕“舍本逐末”。听、说、读、写这4类能力的培养是初中语文教学的重中之重，学生必须进行扎实的训练，这是单凭应用网络资源无法做到的。如今，部分学生与人面对面交流时，显得紧张、词不达意，缺乏基本的交际礼仪。这就需要教师引导学生从网络中走出来、走向现实生活，走向真实的语文课堂，引导学生走出面对面都需要微信交流的误区，在生活中训练自己的语文能力。