初中数学教学中如何有效应用思维导图

梁建钊

摘 要：在初中数学教学中思维导图的应用起着重要的作用，不仅可以帮助学生快速的掌握所学知识的框架，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。还能通过思维导图的教学方法让学生把抽象的数学知识以直观的图像进行记忆，对初中数学教学的发展也是起到了推动作用。

关键词：思维导图;初中数学;应用

随着课程的不断改革更新，评判学生的优劣不单单只看成绩的高低，对于学生的衡量也注重其综合素养的培养。因此，在不断创新的教学模式下，学生始终是学习的主体，为了提高学生学习的积极性和主动性，思维导图的出现就帮助了学生在数学应用中的理解记忆，有效的提高学生的学习效率。更快的解决数学问题，也有利于培养学生的逻辑思维能力。

一、思维导图的概念

思维导图（又称心智图）是指借助图形去表达事物层次及发散性思维的一种工具。它是以一个中心为出发点，同时利用图文结合、直线、箭头和其他特殊符号的图示来展示不同内容的一个隶属关系，把抽象的定义用图形的形式表述出来[1]。更好的帮助学生理解、记忆，对培养学生创造性和发散性思维起到促进作用。思维导图的直观、高效、形象具体等特点，在各行各业的发展过程中得到广泛推广。

二、思维导图在初中数学教学的应用

导致大部分学生初中数学成绩不理想的原因有：一是初中数学的学习任务本身繁重又复杂，在众多抽象的概念中，学生很难分清容易混淆的知识点;二是学生的解题思路和方法过于狭窄，仅仅局限于书本知识，缺少自己的创新。很多题的标准答案只有一个，但解题过程确有很多种不同形式，学生的解題思路也因此受到制约，应加以改进现存在的问题;三是对知识没有形成完整的体系构架，没有将零星琐碎的单个知识点，进行系统的规划，例如按照图形分类、方法分类、定义分类、解题形式分类等。

（一）有助于培养学生逻辑思维能力

在应用思维导图的学习过程中，首先，学生要对知识结构的内容有个整体的了解，在对部分知识内容进行修改、调整、删除，教师要引导学生在自己大脑里形成相关知识点的知识结构。通过思维导图及关键词可以准确找到各知识点间的联系，将关键词用点连线，再用线连接面，最终使学生能够将所学知识内容系统化、结构化、主次化，训练学生的逻辑思维能力[2]。

（二）促进师生互动

由于之前数学课堂的思路局限以及条件限制，课堂数学效率并不是很高，在数学课堂上教师也只是教授了基本的数学内容，没有多余的时间对相应习题进行练习和深度探讨。这种教学形式帮助教师完成了教学任务，但这样的教学模式，学生的参与性并不强，多数学生还会在课堂中注意力不集中，不爱学习、上课瞌睡等。思维导图教学模式就避免了这一现象的发生。教师在教授学生学习新知识前，按照所学知识制定一张思维导图知识构架并标出其中的重难点知识，课下让学生根据自己的理解和自身情况，制定出一张适合自己的思维导图知识大全，让学生参与其中，将制作思维导图时遇到的不同问题记录下来，课堂上和老师一起去学习思维导图上的知识，把不懂的问题及时向老师反馈，老师也可以掌握学生在哪些地方是不明白的。这样有利于教师和学生共同学习进步，一起成长。

（三）鼓励学生构建自己的思维导图

让学生结合自身特点创建属于自己的思维导图。在数学教学中，思维导图的作用因人而异，并不能对任何学生都起到良好的效果，比如，思维能力好的学生就比思维能力差的学生教学效果会好很多。初中数学教学任务在新课改的背景下，由以往传统的教学模式转变为旨在提升学生思维、创新、创造等综合素质能力上。为了达到这一目标，就需要改变传统的教学方式及理念，让学生在学习过程中，激发更多的学习兴趣，能够自主学习[3]。而思维导图的使用，就能使学生在对知识整体了解的前提下，更好的查漏补缺，弥补自身不足，从而更好地提高自己的综合素质。

构建学生自己的思维导图，可以与同学之间互相借鉴，互相交流，互相评价，扬长避短，不仅有利于学生的学习，还能增进同学彼此间互帮互助的协助精神，通过思维导图的制定，培养学生养成良好的自主学习习惯。利用思维导图教学模式帮助学生巩固课堂知识，让学生在实际生活中通过应用知识去解决问题。思维导图的构建还有利于帮助学生进行复习，当学生在阅读题目时，可以通过关键词并结合自己的思维导图知识构架进行相关知识搜索，串联出相应的数学知识点，最终找出要考查的相应知识点，在提高准确率的同时天宫解题效率。

三、结束语

由于在初中数学教学模式中思维导图很大程度上提高了教学效率，学生对知识点的了解也更加透彻，思维导图在数学教学中的应用效果得到快速提升，在培养学生创造性和发散性思维的前提下，也培养了学生自主学习的积极性。要想学生在教学过程中可以轻松的掌握更多数学知识，教师还需不断提升自身的专业技能，积极探索，勇于创新，优化课堂教学，利用思维导图教学模式提高教学效率。在初中数学教学中引用思维导图的教学模式，不仅为教学的改革注入新鲜活力，也突出新课程自主学习的理念，让学生在学习知识的同时感受学习带来的快乐，即提高学习兴趣又帮助学生思维能力的培养，真正意义上实现双赢。

参考文献：

[1]张丽娟.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学，2014（08）：17-19.

[2]张红囡.基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2015（23）：66-69.

[3]骆树鸿.浅谈思维导图在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（08）：66-67.