浅谈中学物理教学中创新能力的建构

刘永强

摘 要：随着素质教育的理念的普及，越来越多的學校开始注意培养学生的综合能力，初中物理科目作为初中学科中的重点学习科目之一，是学生在初中阶段必须掌握的一门学科，物理学与其他学科不太一样的地方在于，这门学科对培养学生的逻辑思维能力和创新能力有着非常重要的作用。基于此，以下正文中笔者将针对中学物理教学期间创新能力建构的有效途径进行分析和论述，不止教师需要提起重视，还需要学生积极参与其中，促进自身创新意识、创新能力的强化。

关键词：初中物理;创新能力;构建

教育作为国家培养人才的重要方式，一直在顺应时代不断的改革中，在新的教育改革潮流中，应试教育逐渐被社会所摒弃，越来越多的学校把素质教育作为新的教学理念，培养学生成为一个拥有较高的知识水平、道德修养、适应能力、社交能力、创新能力等等一系列的综合能力是教育改革的新方向。初中阶段正是学生身体发展的黄金阶段，学生摆脱了小学阶段的稚气，正是培养学生各种能力的关键时期，授人以鱼，不如授人以渔，各科教师在授的过程中除了讲解答案之外，还需注意关注对于学生综合能力的培养。物理学科一直是初中重点学科之一，下面将主要解析初中物理教学对学生创新能力建构的探索。

一、教师树立创新教学理念，带动学生的创新意识

教学作为知识的传递者和学习活动的组织者，一定要具有首先调整自己教学理念的意识，摒弃以往灌输式的教学方式，树立创新的教学理念，在备课的过程中有意识的设计一些有利于培养学生创新能力的环节，让学生在学习的过程中潜移默化的提高了创新能力。物理这门学科本身就是一门抽象学科，但是很多初中物理教师在上课的过程中太过于注重书本理念知识的讲解，使得书本知识与实践相隔甚远，过于枯燥的课堂使得学生失去了于对学习物理的兴趣。通过简单的物理实验则可解决这个问题，例如，教师准备一支铅笔、一只玻璃杯、和一小杯水，把铅笔放入水中之后，我们所看到的笔有像是被折弯了一样，实验再向前推一步，请同学们思考一下，如果改变水的密度那么铅笔折弯的程度是否会不一样呢？或者有没有什么方法可以使铅笔看上去没有折弯呢？这一系列的问题都需要学生开动脑筋努力思考，教师最后得到的答案肯定是学生通过奇思妙想总结出来的，这些奇思妙想的答案即是学生的创新意识，教师必须用实践和学生一起去证实他们的答案，满足学生的好奇心，激发学生对于培养创新意识的兴趣。

二、深挖教材，设计科学合理的教学实验

教师在备课时应深挖教材，对于需要做课堂实验的部分，应设计更科学合理的实验环节，既能把最基本的知识点传授给学生，又能做到实验场景接近生活，这样学生不但更容易理解，也更容易产生更多的创新思维。例如，在验证固体可以专声的实验中，教师可以请同学们观察生活中可以传声的固体有哪些，敲打这些固体所传出来的声音有什么不一样，最后得出的结论是固体的密度不一样，所以导致所传出的声音会不一样。实验往后再推一步，学生可以分成几个小组，每个小组找七种不同密度的固体，然后用这七种不同的固体敲打出不同的音律。这样的实践小实验让学生在理解知识点的同时又开拓创新思维创造了一段属于他们自己的音乐，提高了学生学习物理的兴趣，从而提高整体的物理教学水平。

三、合理运用多媒体教学弥补实践的短板

在初中物理教学这一块，虽然教师可以设计更多的实验在课堂上进行教学，但是也存在一些无法在课堂上实践的部分，多媒体教学正好弥补了这一部分，例如，在解释早期唱片机的工作原理时，教师不可能找一部真正的机械唱片出来给学生看，这就要借助于多媒体视频教学了，学生通过观看生动的讲解视频了解了唱片机的工作原理。又如，对于声波的讲解中，教师同样无法通过书本的讲解或者实践实验让学生比较直观的感受到声波应用。多媒体教学则可以做到这些，集中收集一些应用于我们身边的声波现象，像超声波应用于倒车雷达，医院B超以及清洗机等，而次声波则常出现在动物的交流或者自然灾害现象等。教师可以在学生观看完教学视频后提出一些创新性的问题，鼓励学生从创新的角度答复问题，多媒体教学拓展了学生学习知识的宽广度，开阔了学生的视野，让学生学会从更多的角度看待问题和思考问题，为培养学生的创新能力增加了一块基石。

综上所述，教育在随应时代的改革中，学校对于学生综合能力的培养越来越被重识，从初中物理教学出发，培养学生的创新能力需要教师和学生的共同努力，但是首先要求教师本身树立创新理念，在此基础上带动学生的创新意识，科学设计教学实验，合理运用多媒体教学，做到理念与实践最大限度的结合，使学生更容易接受和理解抽象的物理概念，开拓学生的创新思维。

参考文献：

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