小学英语教学中学生良好的书写习惯的培养研究

邵文芳

摘 要：为了更好学习掌握英语的学科内容，除了要学习一定数量的音标、词汇和语法等内容外，还必须具备听、说、读、写等基本能力。世界著名教育家曾说过：“所有的教育都可以总结为使学生能够培养成优良的学习习惯”。在小学阶段的英语教学当中，学生的写包括单词书写和文章写作。单词书写要求学生养成优良的书写习惯，能够在英语四行格上清楚，且标准地书写单词和句子，并确保能够做到大小写、笔画顺序、单词间距、标点符号等标准化。对于小学生来说，书写英文是一个很薄弱的部分，在小学英语的书写将对学生今后的英语书写产生重大影响。因此，养成良好的写作习惯是小学阶段英语教学的重要部分。

关键词：小学英语;书写习惯;培养研究

一、目前小学阶段英语出现书写的问题

时常可以听到英语老师抱怨学生在英语写作老是出现如字母、单词、句子等方面的小问题。对于一些有功底的学生来说，用英语写句子是一件轻而易举的事，但是对于小学生来说确实是一个大问题。例如常常在句子的末尾不加符号或者是用错符号，句首字母不区分大小写，单词之间无间距，分不清印刷体和手写体。

二、小学生在英语书写当中出现问题的原因

小学生存在着各种各样的写作问题。作为一名小学阶段的英语老师，身上负有很重的任务。但在实际上，在新课标的指导下，在着重听、说、读的教学过程中，越来越多的教师逐渐重视学生书写习。在学生日常练习和各种测试之中，也可以发现因为单词的书写体和打印体之间的不同，容易使学生混淆单词，这类错误出现的较多。许多老师经常会着重强调这些低级的问题，但是学生仍然老犯错误，这使得很多老师感到困惑。为什么已经强调了还是会出现这样得错误呢？经过一段时间的研究和分析，可以发现：

第一，由小学阶段学生的记忆特征所决定。可以了解小学生记忆得特点是会很容易记住内容但是遗忘得速度也很快。为了提高小学生的书写意识，教师必须不断地鼓励和提醒他们。

第二，因为小学生所处阶段的智力发展水平较低，自身意志的控制力低，注意力常常别分散，难以集中注意力，因此很容易将quota写成quote，impact变成impart。

第三，因班上学生人数多，上课时间有限，英语教师只能粗略地检查，对学生缺乏针对性的教学，这也是造成小学生书写问题发生的主要原因。

三、培养小学生良好的书写习惯的策略

（一）要有计划地让小学生养成良好的英语写作习惯

优良的习惯不是天生就有的，而是要通过老师有目的有計划的培养，英语的书写当然也不例外。

陕旅版英语教材让学生三年级开始接触英语的单词;四年级开始学习写单词的书写;对于高年级的学生，要求其能够熟练在四行格上书写英语，并能够区分大小写、笔画顺序正确、掌握单词间距，熟练运用的标点符号和格式。可以看到，培养小学生的基本写作习惯当前小学姐阶段英语学习的主要目标。

（二）老师和学生一起总结英语书写的技巧

著名教育学者波利亚曾经提出，学习知识的最佳方法是由自身内在去发现，因为这类的发现使得学生具有最深刻的理解，也更容易掌握当中的规律、特点和相互间的联系。

虽然能够通过各种渠道，如儿歌、游戏等方式辅助教学，以帮助学生书写英语字母，像是书写字母最好是能够右倾5度、大写字母要较上两格这些原则。但是，孩子们的想象力是非常丰富的。在老师演示了一些字母手势之后，学生可以自己做出更多更形象的手势。随着学生创造力想象力的发展，学生可以自己描述字母。例如：当教师问起f在书写时要占几格，一些学生回答说f应该要顶天立地，因此f会占据三层格子。

简而言之，教师和学生共同发现和总结会比教师单独强调字母规范性书写更为有效。

（三）使用“比较方法”来辨别容易混淆的字母

在小学家庭作业中经常能够发现小学生很对以下字母分不清：a和u，b和d，m和n，v和u，l和i，i和j，以及p和q。尤其是在高年级的书写句子时，因为课本上很多的句子不像低年级的句子一样会书写在四行格之中，因为学生的遗忘速度很快，使他们对字母的手写体和印刷体傻傻分不清楚。像i是小写，I是大写，大写的I又和小写的l很像。由于教科书中印刷的大写字母I和小写l都是笔直的，因此有些学生写的句子就容易写错，像是EngIish，Iike的拼写就还会很常见。如果教师在开始教授字母表时就开始运用比较的教学方法，那么当学生在后期高年级时，就会减少混肴的词汇。

那么教师要如何使用比较法呢？可以采取对相似字母的识读、手抄和听，这是常用的渐进式比较教学方法。根据观察可以发现，很多学生，甚至是优等生，都容易将teacher书写成tencher。在与学生进行讨论之后，这是因为课本上的a和u引起的问题。

四、尽量组织各种英语书写活动，使小学生能够保持书写的热情

小学阶段的英语教学的还有一个重要的任务就是要激发和培养学生对英语课程的兴趣。组织一些具有交流、有趣的活动，小学生更愿意接受这样的教学，而单纯的书写作业会让他们觉得很无聊乏味。

在低年级的英语教学之中，教师可以利用周末以进行活动的设计，对于高年级学生来说，要求学生创作关于英语单元主题的手抄报，以便在每个单元学习目标完成后进行评比，而主要的评分标准是字母、单词、句子的书写标准和正确的拼写来定的。

五、结束语

小学阶段的英语教学属于启发性教学。启蒙期间学到的东西能够给学生留下深刻的印象，使得他们养成的学习习惯最难改变，甚至对今后的学习都会产生重大影响，培养优良的英语学习习惯主要是基于老师的精心指导。

参考文献：

[1]王秀艳.浅谈小学英语写作教学[J].未来英才，2016，（1）：288. DOI：10.3969/j.issn.2095-4549.2016.01.244.

[2]张晓刚，孙仰慧.发挥镇原"书法之乡"优势培养学生良好书写习惯——镇原县城关初级中学书法教学漫谈[J].考试周刊，2017，（12）：196.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2017.12.180.