初中物理教学中合作探究教学法的应用

王旭

摘 要：随着新课改不断推进，在初中阶段开展的物理教学时，将核心素养目标认定为：教师应注重培养学生的自主探究能力，不断提高学生在学习中具备自主学习意识，以此可以为学生日后发展打下良好的基础。采用合作探究方法，对于培养学生的探究意识、合作意识、思维能力等起到推动作用，成为不断提高学生物理综合学习能力的重要措施。

关键词：初中教学;重要途径;物理方法;合作探究

目前来看，合作探究方法已经被越来越多的物理教师所接受，并且应用在教学当中来，那么如何才能更好的运用合作探究法呢？将合作探究法加入到物理教学当中来，教师需要对实验教学板块、概念与规律板块、复习与习题板块等多个内容进行深入的分析，针对不同的内容展开教学，可以有效提高学生在学习时的积极性与主动性。通过这种方式不仅能够强化学生认知能力，同时也能帮助学生在学习中提高自身的知识运用能力、合作能力、自身沟通能力，以此保证自身日后全面发展。

一、将合作探究法应用在物理教学的概念与规律中的有效措施

众所周知，初中物理教学中，会涉及到诸多与物理相关的规律、概念等知识，比如运动、密度、质量、摩擦力等。在物理教学过程中，教师需要对规律、概念等进行深入的分析，并且将合作探究法加入其中，能够帮助学生对于物理的规律、概念进行全面的了解。在合作探究法应用时，教师也需要从整体角度，对学生开展综合性评估，了解学生对规律概念掌握情况，并且明确他们在物理学习时的薄弱点，改变教学内容，以此才能在课前开展更加具有针对性的教学设计。

比如在学习《浮力》这部分内容时，就是可以将任务设置为：分析铁块与木块在水面上的状态。教师需要将学生分成多个小组，随后每个小组需要针对这一问题进行深入的探究。一些同学通过仔细观察后会发现，木块会浮在水面上，而铁块最终会沉在水底，所以学生就会认为铁块没有浮力，只有木块才有浮力。完成观察以后，教师应当引导学生了解到浮力大小与液体压强之间存在的联系关系，在合作探究后，学生可以得到自己的结论，教师也需要针对学生的结论进行进一步的解答。通过师生之间的交流互动，得到正确答案，并且掌握合作探究学习的意义。也能帮助学生从自身错误认知出发，对其进行深入的探究，加强学习的深度，并且提高学习效果。

二、将合作学习法应用在初中物理实验板块中的有效措施

在当前阶段，如果初中物理教师仍采用传统的教学模式，那么该方法已经难以适应当前学生所提出的各项需求，这也对于物理教学发展是极为不利的。为不断提高教学质量，培养学生的物理核心素养，教师应当将合作探究教学活动穿插其中，使教学活动更加有针对性，保证有目的、有计划的开展教学，并且不断提高学生在实践中的动手操作能力，对于物理定理和公式进行内化吸收。在这一过程中，学生可以与其他同学进行头脑风暴，并且为了完成试验而不懈努力。通过这种方式，可以锻炼学生的思维能力，同时培养学生合作意识。

比如在学习《并联与串联电路》这部分内容时，教师设计教学思路主要是：学生需要动手操作完成课本上所提到的实验，可以利用开关对灯泡进行控制。这一实验步骤十分简单，学生通过合作探究或者自主学习都能够完成。因此教师在这时需要将课堂设计成下述方式：首先，学生可以利用小组讨论的方式，找到实验方案，并且设计出草图;其次，在实验过程中，学生应当主动记录下整个实验过程，并且针对实验环节与内容开展深入的探究与沟通，相互交换观点，得出实验结论。最后，由小组发言人对自己的实验结果和实验方法进行论述，随后由教师进行点评

三、合作学习方法应用在习题与复习板块中有效措施

合作探究方法不仅可以被用在实验教学板块、规律与概念教学当中，同时也能提高复习与习题板块教学有效性，不断提高学生参与到课后复习与习题练习的积极性。一方面，将合作探究式教学方法加入到习题版块中，教师需要从学生的自身发展需求出发，利用多样化习题进行引导，比如一体多解。

另一方面，将合作探究方法加入到复习板块当中，通过这种方式，可以帮助学生在相互沟通与探讨时，强化对知识的记忆与理解，并且将旧知识更好地结合起来，最终形成系统化知识体系。在复习与习题板块中，利用合作探究活动，教师可以将学生熟悉的话题和生活场景加入其中，使学生对其中所包含的物理知识进行深入的研究，并且从物理学角度可以解释生活中所发生的各种现象。

比如在学习《機械能和电能》这部分内容时，教师可以引导学生对油烟机运作原理进行深入的研究;在学习凹面镜和凸面镜过程中，教师可以引导学生在日常生活中对汽车后视镜仔细观察。利用合作探究学习模式，帮助学生形成良好的认知能力，同时也能帮助学生积极主动地参与到各项活动当中，对知识进行巩固。

四、结束语

综上所述，在初中物理教学过程中，教师一个重要工作内容就是培养学生的知识运用能力，并且不断提高学生的物理素养。利用合作学习方法，能够为实现教学目标提供更好的设计，并且保证学习活动更加的科学、有效，提高学生物理解题能力与物理学习兴趣，并且有效提高课堂教学质量，为学生日后学习物理打下良好的基础。

参考文献：

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